Информационно-инструментальный комплекс как средство активизации познавательной деятельности студентов гуманитарных специальностей при изучении основ вычислительной техники

Информационно-инструментальный комплекс как средство активизации познавательной деятельности студентов гуманитарных специальностей при изучении основ вычислительной техники

Автор: Маньковский, Иван Васильевич

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Ставрополь

Количество страниц: 151 с. ил

Артикул: 2611506

Автор: Маньковский, Иван Васильевич

Стоимость: 250 руб.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 АНАЛИЗ ПУТЕЙ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННОИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО
КОМПЛЕКСА
1.1 Психологопедагогические концепции познавательной деятельности .
1.2 Применение компьютера в образовательном процессе .
1.3 Информационноинструментальный комплекс как средство активизации познавательной деятельности студентов .
Выводы .
ГЛАВА 2 ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО КОМПЛЕКСА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
2.1 Методологическая концепция разработки информационноинструментального комплекса .
2.2 Структура информационноинструментального комплекса и применяемые методы активизации познавательной деятельности студентов
2.3 Экспериментальная проверка влияния информационноинструментального комплекса на познавательную деятельность студентов
Выводы .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Представление об обучаемости как проявлении уровня интеллектуального развития возникло в контексте понятия «зона ближайшего развития» (Л. С.Выготский). При широкой трактовке обучаемость рассматривается как общая способность к усвоению новых знаний. И.Калмыковой, обучаемость является синонимом продуктивного мышления (то есть способности приобретать знания в процессе учения). Ядром» индивидуального интеллекта, по ее мнению, являются возможности обучаемого к самостоятельному открытию новых знаний. В более узком смысле слова обучаемость - это величина и темп прироста эффективности интеллектуальной деятельности под влиянием тех или других обучающих воздействий. В последнее время в педагогике и психологии познания все более активно стал проявляться интерес к индивидуальной специфике интеллектуальной деятельности, которая в общем виде была обозначена термином «. Понятие «познавательный стиль» акцентировало внимание на тех индивидуальных различиях в интеллектуальной активности, которые характеризовали индивидуальное своеобразие способов изучения реальности. Рассматривают два типа стилевых свойств интеллекта: когнитивные стили и эпистомологические стили. Когнитивные стили - это индивидуально-своеобразные способы переработки информации об актуальной ситуации (способы ее восприятия, оценивания, категоризации и т. В зарубежной и отечественной литературе можно встретить описание около различных когнитивных стилей. Полезависимость-поленезависимость. Представители полезависимого стиля больше доверяют наглядным зрительным впечатлениям в ситуации оценки положения объектов в пространстве, а также с трудом преодолевают видимое поле при необходимости его детализации и структурировании. Представители поленезависимого стиля, напротив, в аналогичной ситуации полагаются на внутренние проприоцептивные впечатления и, кроме того, они быстро и точно выделяют любую деталь из целостного пространственного контекста. Импульсивность-рефлективность. Люди с импульсивным стилем быстро выдвигают гипотезы в ситуации неопределенного множественного выбора, при этом они допускают много ошибочных решений. Для людей с рефлективным стилем, напротив, характерен более замедленный темп реагирования в подобной ситуации, соответственно, они допускают мало ошибок в силу тщательного предварительного анализа альтернативных объектов. Аналитичность-синтетичность (или узкий-широкий диапазон эквивалентности) Представители аналитического стиля склонны ориентироваться на различия объектов. Обращая внимание главным образом на их детали и отличительные признаки. Представители синтетического стиля, напротив, склонны ориентироваться на сходство объектов, классифицируя их с учетом некоторых обобщенных категориальных оснований. Эпистомологические стили - это индивидуальносвоеобразные способы познавательного отношения человека к происходящему, проявляющиеся в особенностях индивидуальной «картины мира». Дж. Эмпирический - это познавательный стиль, при котором личность строит свой познавательный контакт с миром на основе данных непосредственного восприятия и предметно-практического опыта. Люди этого типа склонны подтверждать истинность своих суждений ссылкой на факты, тщательность измерений, надежность и повторяемость наблюдений. Рационалистический стиль - это познавательный стиль личности, чей взгляд на действительность опосредуется широкими понятийными схемами, категориями и «теориями». Адекватность индивидуальных суждений оценивается на основе логических выводов с использованием всего комплекса мыслительных операций. Основной критерий надежности познавательного образа - его логическая устойчивость. Метафорический стиль - это познавательный стиль, который проявляется в склонности к максимальному разнообразию впечатлений и комбинированию отдаленных областей знаний. Целостность взгляда на мир сочетается с его персонификацией (то есть представлением действительности в терминах личных переживаний, оценок, убеждений). Проверка надежности познавательного образа осуществляется за счет ссылки на интуицию.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.287, запросов: 108