Формирование технологической культуры студентов факультета технологии и предпринимательства на материале истории развития техники : Методический аспект

• Автор: Кордышева, Светлана Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 180 с. : ил.

1.1. Профессиональная подготовка студентов факультета технологии и предпринимательства в контексте формирования их технологической культуры
1.2. Теоретические основы формирования технологической культуры студентов ФТП.
1.3. Процесс формирования технологической культурой студентов факультета технологии и предпринимательства в профессиональной
подготовке.
Выводы по первой главе
Глава II Методика формирования технологической культуры студентов ФТП в процессе изучения истории развития техники
2.1. Организация, методика и ход проведения опытноэкспериментальной работы
2.2. Исследование методов и приемов формирования технологической культуры студентов в процессе изучения Истории развития техники
2.3. Исследование содержания и методики изучения спецкурса История развития техники.
2.4. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы.
Вы воды по второй главе
Заключение
Список литературы


Одни авторы рассматривают готовность как сложное образование, включающее когнитивные, мотивационные, эмоциональноволевые компоненты, а также совокупность профессиональных знаний, умений Н. Б.Ф. Третьи авторы связывают решение проблемы с выделением определенного набора профессиональных функций, выполнение которых необходимо и достаточно для успешного выполнения деятельности учителя В. А. Крутецкий и
Четвертые разрабатывают проблему готовности на идеях формирования ее деятельностных компонентов. Анализируя выше сказанное, мы пришли к выводу о том, что точка зрения Б. Ф. Ломова, наиболее точно отражает сущность понятия готовности. Проблема формирования технологической культуры студентов факультета технологии и предпринимательства может быть решена, если мы рассматриваем их готовность к работе в школе как сложное личностное образование, включающее профессиональные качества, отражающие не только общепедагогические характеристики, но и педагогическую и технологическую культуру, знания и умения. Определение готовности к деятельности не может ограничиваться указанными характеристиками, а также опытности, мастерства, его качества в тот момент, когда совершается не менее важно при оценке готовности определить внутренние силы личности, ее потенциалы и резервы, существенные для повышения эффективности ее профессиональной деятельности в будущем. В последнее время появляются работы, в которых раскрывается специфика нравственнопсихологической готовности к педагогическому труду. Значительный вклад в разработку психологических аспектов этой проблемы внесли Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, СЛ. Рубинштейн и другие. Н.Д. Левитов, К. Платонов, СЛ.