Формирование стиля педагогического общения у преподавателей высших учебных заведений

• Автор: Сисюк, Алексей Яковлевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 176 с.

1. Формирование стиля педагогического общения у преподавателей
вузов как педагогическая проблема.
2. Сущность и содержание процесса формирования стиля педагогического общения у преподавателей высшей школы.
Глава II. Опытноэкспериментальное исследование повышения эффективности процесса формирования стиля педагогического общения у преподавателей вузов
1. Анализ практики формирования и развития стиля педагогического общения у вузовских педагогов в современных условиях.
2. Организация, содержание и методика педагогического эксперимента по повышению эффективности формирования стиля педагогического общения у преподавателей
3. Динамика и результаты эксперимента по формированию эффективного стиля общения у преподавателей вузов
Глава III. Основные пути формирования стиля педагогического общения у преподавателей высшей школы
1. Повышение уровня психологопедагогической подготовки преподавательского состава высших учебных заведений
2. Совершенствование педагогической техники преподавателей высшей школы
3. Усиление нравственноэстетического компонента в общении преподавателей со студентами.
Заключение
Библиографический список
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


М. Бахтина, говорить о сознании человека, культуры человечества в целом невозможно без понятий диалога и полифонии. Приведенные выше точки зрения исследователей позволяют сделать частный вывод о том, что, наверное, не случайно, что во всех обзорных работах по проблеме общения разделы, посвященные изложению его сущности, обязательно написаны в форме диалога, изложения точек зрения, разговора об общении. В зарубежных психологопедагогических исследованиях четко утвердилось узкое понимание общения как межличностного взаимодействия в масштабах микросреды, вопросы же о социальной сущности и внешней обусловленности общения при этом остаются в стороне. Такой подход к общению для российских специалистов представляется не приемлемым, поскольку общение при этом рассматривается, по существу, не с научных, а с житейских, обывательских позиций. Поскольку российская научная традиция по проблеме общения такова, что правильное понимание общения возможно только с диалектических позиций. Так как именно в общении происходит формирование личности человек учится оценивать поступки и отношения, усваивает моральные нормы, проверяет и применяет эти нормы на практике и тем самым вырабатывает нравственные принципы своего поведения, по которым живет и действует. Как показывают исследования, такие важнейшие качества личности, как долг, ответственность, принципиальность, честность, отзывчивость, доброта, не только проявляются, но и формируются в именно общении. См. Выготский Л. С. Проблемы развития психики Собр. М., . Т.З.