Формирование информационной культуры юристов в процессе профессиональной подготовки

• Автор: Мирзаева (Магомедова), Ажай Магомедовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 160 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
глава 1. Теоретические основы формирования
ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ
СПЕЦИАЛИСТОВ ЮРИСТОВ В ПРАВОВОЙ АКАДЕМИИ
1.1. Инфокоммуникационные технологии в юридическом образовании
1.2. Обзор и анализ научных исследований в области информационной культуры гуманитариев.
1.3. Анализ выполнения критериев информационной культуры у студентов специальности Юриспруденция при изучении предметов в области информатики и информационных технологий при их профессиональной подготовке в правовой академии.
Выводы К ГЛАВЕ 1
Глава 2. Практическая реализация корректировки процесса формирования ИНФОРМАЦИОННОЙ культуры при подготовке специалистовюристов в правовой академии.
2.1. Модель информационной культуры юриста.
2.2. Особенности корректировки процесса формирования информационной культуры при подготовке юристов специальности Юриспруденция.
2.3. Элементы методической системы преподавания курсов по выбору в области информатики и информационных технологий при подготовке будущих юристов
2.4. Особенности проведения педагогического эксперимента по корректировке формирования информационной культуры юристов специальности Юриспруденция
2.5. Сочетание опытноэкспериментальной работы и корректирующего мониторинга.
Выводы к главе 2.
Заключение.
Литература


Предложены критериев наличия информационной культуры студсн-та-юриста, на основании которых построена модель информационной культуры в виде области Парето. Произведен анализ процесса формирования информационной культуры студентов-юристов специальности «Юриспруденция». Выявлены критерии информационной культуры, которые не выполняются у студентов данной специальности в процессе их профессиональной подготовки. Предложен научно-обоснованный способ формирования информационной культуры студентов-юристов в рамках существующих Государственных образовательных стандартов высшего профессионапьного образования -включение в учебный план курсов по выбору, использующих новые инфо-коммуникационные технологии в обучении. Разработанная нами математическая модель критериев оценки формирования информационной культуры, дает возможность определить наиболее эффективную комбинацию курсов по выбору для выполнения каждого критерия. Данное исследование вносит определенный вклад в теорию формирования информационной культуры, повышения качества образования и использования инфокоммуникационных технологий при подготовке будущих юристов. Практическая значимость исследования основана на возможности формирования информационной культуры юриста уже сейчас, не дожидаясь новых ГОС ВПО, с помощью курсов по выбору, использующих новые инфо-коммуникационные технологии при профессиональной подготовке в вузах, а значит и на возможности быстрейшей подготовки кадров, которые буду! Достоверность полученных научных результатов обеспечивается использованием методов, адекватных предмету, задачам, логике исследования, а также методологической обоснованностью теоретических положений и выводов, применением для оценки исследования математического аппарата высокой степени надежности. Информационная культура юриста, формирующаяся в процессе его профессиональной подготовки в вузах, может быть оценена с помощью критериев, позволяющих дать качественную и количественную ее оценку. Критерии оценки формирования информационной культуры, которые не выполняются в процессе подготовки студентов-юристов по существующим Государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования, могут быть выполнены с помощью курсов по выбору, использующих новые инфокоммуникационные технологии и комбинацию традиционных и инновационных педагогических технологий. Введение дополнительных курсов по выбору, использующих новые инфокоммуникационные технологии и комбинацию традиционных и инновационных педагогических технологий, позволяет повысить качество образования в общем, и в частности по специальным юридическим дисциплинам. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования были обсуждены и апробированы на научно-методических семинарах кафедр социально-экономических дисциплин и криминалистики и исправительно-трудового права Северо-Кавказском филиале Российской правовой академии в период с по годы; V Международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов (г. Н.Новгород, ); Межвузовской научно-практической конференции преподавателей, студентов, аспирантов, соискателей и специалистов (г. Н. Новгород, ); IX научной сессии Дагестанского отделения Международной академии информатизации; Научно-практической конференции молодых ученых Дагестана (г. Махачкала, ); Межрегиональном научно-практической конференции (г. Ставрополь, ); Заочной научно-практической конференции (г. Санкт-Петербург, ). Внедрение научных результатов осуществлялось в процессе публикации статей, научно-методических материалов. Основные материалы исследования изложены в 9 публикациях автора. Педагогическое исследование проводилось на юридическом факультете Государственном Северо-Кавказском филиале Российской правовой академии. Результаты исследования внедрены в учебный процесс правовой академии. На основе материалов проведенного исследования издано методическое пособие «Инфокоммуникационные технологии в юридическом образовании». Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Общий объем рукописи составляет 7 страниц, из них 4 страниц основного текста.