Формирование учебно-профессиональной деятельности студентов средних технических учебных заведений : На примере специальности 2203 "Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем"

• Автор: Валеева, Наиля Хамидовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Троицк
• Количество страниц: 169 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение .
Глава 1. Формирование учсбнопрофесснональнон
деятельности студентов средних технических учебных заведений как педагогическая проблема.
1.1. Проблема формирования учебнопрофессиональной деятельности в
истории профессионального образования
1.2. Теоретические предпосылки формирования учебнопрофессиональной деятельности студентов при обучении в техническом колледже .
1.3. едагогпческие условия формирования учебнопрофессиональной деятельности студентов средних технических учебных заведений
Выводы по I главе
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа но реализации системы педагогических условий формирования учебнопрофессиональной деятельности в колледже но специальности Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем
2.1. Организация и методика проведения экспериментальной работы
2.2. Анализ и оценка опытноэкспериментальной работы
Выводы но 2 главе
Заключение.
Список источников


Современные проблемы и средства повышения качества университетского образования, Профессиональнопедагогическое образование в условиях модернизации, Единая образовательная среда учебного заведения г. Челябинск, гг Материалы диссертационного исследования многократно обсуждались на заседаниях кафедр педагогики и психологии Троицкого филиала Челябинского государственного университета, кафедр педагогики и психологии Уральской государственной академии ветеринарной медицины, Троицкого педагогического колледжа, на семинарах Троицкого и Краснокутского авиационнотехнических колледжей. Содержание проведенного исследования подробно изложено в статьях и тезисах докладов. Результаты исследования внедрены в учебный процесс Троицкого авиационного технического колледжа и Краснокутского авиационного летного училища. Троицком педагогическом колледже, в Троицком энергостроителыюм техникуме. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и приложения общим объемом 0 страниц, содержит рисунка, таблицы, список литературы, включающий 7 наименований. Глава 1. Вступление человечества в конце прошлого века в информационное общество существенно изменило специфику профессиональной деятельности специалистов. При этом значительно возрастает роль специалистов среднего звена в силу особенностей профессиональных задач этой категории трудящихся обслуживание сложных технологических систем, производственных инфраструктур, экономики, маркетинга. Это обусловило необходимость существенного и быстрого изменения системы среднего профессионального образования, пересмотра содержания и структуры учебнопрофессиональной деятельности студентов. Однако эти изменения не являются случайными или стихийными. Они предопределены историей развития среднего специального образования как у нас в стране, так и за рубежом. В науке и практике профессиональной педагогики и психологии накоплен богатейший опыт подготовки профессионалов, осмысление которого и творческий перенос в современные условия позволит более эффективно решать возникшие перед современным средним образованием проблемы. Для более глубокого понимания сущности проблемы формирования учебнопрофессиональной деятельности у современных студентов попробуем в ходе ретроспективного анализа развития среднего специального технического образования проследить изменение целей и содержания рассматриваемого понятия. Обучение ремеслу во все времена у всех народов играло существенную роль в подготовке юношей к условиям жизни в обществе. Обязательность трудовой подготовки рассматривалась в работах М. Лютера, Ф. Бэкона, Я. А. Коменского, Д. Лока, Ж. Ж. Руссо, Г. Песталоцци и др. В разных странах этот процесс имел свои особенности, однако практически во всех случаях, обучение сводилось лишь к приобретению способов деятельности, непосредственно востребованных на рабочем месте. Прообразами средних специальных учебных заведений можно считать реальные и профессиональные школы, появившиеся в веке. В основу первых было положено усвоение учащимися когнитивной составляющей подготовки знаний по предметам естественноматематического цикла физике, математике, химии, геофафии. Во вторых учебных учреждениях акцент был сделан на функциональную подготовку, т. При организации средних специальных учебных заведений во многих государствах в веке был взят образец английского колледжа, в котором квалификация техника и другого специалиста среднего звена рассматривалась не более как некая надстройка над уровнем квалифицированного рабочего, обучаемого профессии без отрыва от производства в основном в вечернее время. Однако создание таких учебных заведений, несомненно, было профессившлм шагом, так как в профамму обучения вводились общеобразовательные дисциплины изучались латинский и феческий языки, логика, философия, а также некоторые предметы естественнонаучного цикла 0, С. С. 4. Черты современных профессиональных учебных заведений Европы можно найти в открытых в начале XVIII века реальных училищах и профессиональных школах Германии, связанных с деятельностью учреждений Франке особых училищ для подготовки к практическим профессиям 0, С.