Формирование профессионально-педагогической культуры здоровья студентов педагогического вуза

• Автор: Багнетова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Сургут
• Количество страниц: 208 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА.
1.1. Понятие и структура культуры здоровья, сущность профессиональнопедагогической культуры здоровья студентов педагогического вуза.
1.2. Здоровый образ жизни студентов, как основная составляющая профессиональнопедагогической культуры здоровья будущего учителя.
1.3. Региональные особенности профессиональнопедагогической культуры здоровья студентов педагогического вуза в климатогеографических и экологических условиях
Среднего Приобья
1.4. Профессиональный аспект культуры здоровья студентов педагогического вуза
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА.
2.1. Структура и методы исследования профессиональнопедагогической культуры здоровья
2.2. Педагогические условия и принципы формирования профессиональнопедагогической культуры здоровья студентов
2.3. Экспериментальное исследование динамики формирования
профессиональнопедагогической культуры здоровья студентов.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Согласно определению ВОЗ () принято считать, «Health is a state of complete physical, mental and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity», что в буквальном переводе означает: «Здоровье - это состояние полного физического, умственного (психического) и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или немощи (недомогания). За прошедшие годы понятие «здоровье» неоднократно дополнялось и уточнялось и на сегодняшний день существует более 0 различных вариантов его определения. А.Г. Щедрина () определяет здоровье как целостное многомерное динамическое состояние, развивающееся в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социальной и экономической среды и позволяющее человеку в различной степени осуществлять свои биологические и социальные функции. По мнению В. Здоровье определяется как «способность человека сохранять соответствующую возрасту устойчивость в условиях резких изменений количественных и качественных параметров триединого потока вербальной, структурной и сенсорной информации» (И. Г.П. Пастушек, ); «состояние равновесия между адаптационными возможностями организма и условиями среды, постоянно меняющимися» (В. П. Петленко, ). Соматическое здоровье представляет собой текущее состояние органов и систем организма человека. Его основу составляет биологическая программа индивидуального развития, опосредованная базовыми потребностями, доминирующими на разных этапах онтогенетического развития. Эти потребности, во-первых, являются пусковым механизмом развития человека, а во-вторых, обеспечивают индивидуализацию этого процесса. Физическое здоровье понимается как уровень роста и развития органов и систем организма. Основу физического здоровья составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции. Психическое здоровье (этот термин был введен в г. ВОЗ) рассматривается как состояние психической сферы. Его главным признаком выступает общий душевный комфорт, обеспечивающий адекватную поведенческую реакцию. Такое состояние обусловлено как биологическими, так и социальными потребностями, а также возможностями удовлетворения данных потребностей. Нравственно-духовное здоровье предстает в виде комплекса характеристик мотивационной и потребностно-информативной сферы жизнедеятельности. Основу нравственно-духовного здоровья определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе. Нравственным здоровьем опосредована духовность человека, т. Некоторые исследователи, например Т. Ф. Акбашев, Б. А. Классов () дополняют этот список выделением интеллектуального, социального и репродуктивного здоровья. Интеллектуальное здоровье, по их мнению, проявляется в качестве мышления, в непреходящем интересе и способности усваивать и анализировать новую информацию. Социальное здоровье выражается в социальной активности человека, уровне усвоения профессиональной и общей культуры, в умении гармонизировать отношения с самим собой, с окружающими людьми и природой. Репродуктивное здоровье выражается как способность воспроизвести полноценное потомство. Репродуктивное здоровье может быть проявлено при усвоении родителями общей культуры, культуры общения полов, половой жизни, культуры зачатия, вынашивания и развития плода, культуры рождения и развития ребенка, его воспитания. В различных трактовках здоровье выступает как общечеловеческая и индивидуальная ценность. По Г. Л. Апанасенко () выполнение индивидом своих биологических и социальных функций можно трактовать как проявление здоровья. Чем выше способность индивида реализовать свои биологические и социальные функции, тем выше уровень его здоровья. На способность реализовать свои биологические и социальные функции (т. Соответствие жизненных установок и притязаний индивида, с одной стороны, и проявлений здоровья - с другой, формирует ту или иную степень «благополучия» - физического, душевного и социального (Г. Л. Апанасенко, ). Здоровье относится к универсальному, имеющему и материальный и духовный аспекты, феномену. H.A. Добролюбов отмечал, что болезни и патологические расстройства не дают человеку «возможности исполнять своего назначения» и совершать «возвышенную духовную деятельность». В.П. Казначеев и H.