Формирование профессиональных понятий на основе использования комплекса учебных заданий в профессиональном лицее

Формирование профессиональных понятий на основе использования комплекса учебных заданий в профессиональном лицее

Автор: Колодяжная, Наталия Васильевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 195 с. ил.

Артикул: 2619618

Автор: Колодяжная, Наталия Васильевна

Стоимость: 250 руб.

Формирование профессиональных понятий на основе использования комплекса учебных заданий в профессиональном лицее  Формирование профессиональных понятий на основе использования комплекса учебных заданий в профессиональном лицее 

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПОНЯТИЙ
1.1. Гносеологические функции понятий в научном, техническом и учебном
познании
1.2. Современные педагогические требования к технологии формирования
понятий
1.3. Психологопедагогические аспекты формирования профессиональных
понятий
1.4. Основные положения психологопедагогической теории применения
учебных заданий в контексте формирования системы понятий
Выводы по ГЛАВЕ I.
ГЛАВА II. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
ПОНЯТИЙ У УЧАЩИХСЯ
2.1. Система профессиональных понятий в содержании предмета
Оборудование предприятий общественного питания.
2.2. Использование комплекса учебных заданий в технологии формирования
профессиональных понятий
Выводы по ГЛАВЕ II.
Глава III. ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
3.1. Анализ результатов констатирующего эксперимента
.3.2. Цели и задачи проведения формирующего педагогического
эксперимента
3.3. Оценка эффективности разработанной технологии обучения и методика
обработки результатов эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Он включает теоретический и практический учебный материал, необходимый для освоения нескольких родственных видов профессиональной деятельности в рамках данной, как правило, сложной интегрированной профессии. Наконец, в блоке специальных компетенций датся учебный материал, необходимый для освоения одной профессии Общероссийского классификатора должностей рабочих и служащих. Блок надпрофессиональных ключевых компетенций определяется в Концепции модернизации российского образования на период до года, как целостная система универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся . Термин компетенция, как следует из приведенных определений, рассматривается как система знаний, опыт в той или иной области, неотъемлемой частью которой является система профессиональных понятий. В соответствии с целью данного исследования должна быть разработана технология формирования профессиональных понятий на основе использования комплекса учебных заданий. В результате эффективного применения технологии обучения в учебном процессе должны произойти такие приращения в состоянии личности учащихся 0, которые снимут противоречия в требованиях к качеству подготовки специалиста и его фактическом состоянии на социальном уровне, в личностном и социальном плане. Исследователи отмечают, что в настоящее время в профессиональной школе преследуется цель становления личности профессионала, обладающего не только набором социально и профессионально значимых знаний и умений, но и хорошо выраженными, профессионально важными качествами и компетенцией, индивидуальным стилем деятельности .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.264, запросов: 108