Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Колодяжная, Наталия Васильевна
13.00.08
Кандидатская
2004
Москва
195 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПОНЯТИЙ
1.1. Гносеологические функции понятий в научном, техническом и учебном
познании
1.2. Современные педагогические требования к технологии формирования
понятий
1.3. Психологопедагогические аспекты формирования профессиональных
понятий
1.4. Основные положения психологопедагогической теории применения
учебных заданий в контексте формирования системы понятий
Выводы по ГЛАВЕ I.
ГЛАВА II. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
ПОНЯТИЙ У УЧАЩИХСЯ
2.1. Система профессиональных понятий в содержании предмета
Оборудование предприятий общественного питания.
2.2. Использование комплекса учебных заданий в технологии формирования
профессиональных понятий
Выводы по ГЛАВЕ II.
Глава III. ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
3.1. Анализ результатов констатирующего эксперимента
.3.2. Цели и задачи проведения формирующего педагогического
эксперимента
3.3. Оценка эффективности разработанной технологии обучения и методика
обработки результатов эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Он включает теоретический и практический учебный материал, необходимый для освоения нескольких родственных видов профессиональной деятельности в рамках данной, как правило, сложной интегрированной профессии. Наконец, в блоке специальных компетенций датся учебный материал, необходимый для освоения одной профессии Общероссийского классификатора должностей рабочих и служащих. Блок надпрофессиональных ключевых компетенций определяется в Концепции модернизации российского образования на период до года, как целостная система универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся . Термин компетенция, как следует из приведенных определений, рассматривается как система знаний, опыт в той или иной области, неотъемлемой частью которой является система профессиональных понятий. В соответствии с целью данного исследования должна быть разработана технология формирования профессиональных понятий на основе использования комплекса учебных заданий. В результате эффективного применения технологии обучения в учебном процессе должны произойти такие приращения в состоянии личности учащихся 0, которые снимут противоречия в требованиях к качеству подготовки специалиста и его фактическом состоянии на социальном уровне, в личностном и социальном плане. Исследователи отмечают, что в настоящее время в профессиональной школе преследуется цель становления личности профессионала, обладающего не только набором социально и профессионально значимых знаний и умений, но и хорошо выраженными, профессионально важными качествами и компетенцией, индивидуальным стилем деятельности .
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Вокально-речевая подготовка студентов вузов к профессиональной деятельности | Павлова Наталия Владимировна | 2016 |
Технологическое обеспечение формирования управленческой компетентности будущих офицеров тыла | Плотник, Виталий Сергеевич | 2005 |
Профессионально-педагогическая подготовка студентов в процессе проектного обучения | Прокопьева, Нина Ивановна | 2005 |