Формирование творческой деятельности будущих учителей технологии в процессе художественной обработки материалов : На примере вышивки

Формирование творческой деятельности будущих учителей технологии в процессе художественной обработки материалов : На примере вышивки

Автор: Барышникова, Надежда Александровна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 191 с. ил.

Артикул: 2738056

Автор: Барышникова, Надежда Александровна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Сущность, специфика, функции, структура творческой деятельности.
1.2. Творческая деятельность как составная часть эстетического воспитания будущих учителей технологии
1.3. Художественная вышивка как средство формирования творческой деятельности будущих учителей технологии
1.3.1. Художественная вышивка в русском народном костюме исторический аспект
1.3.2. Создание художественных образов, поиск композиционных решений вышивок основа творческой деятельности
1.3.3. Изучение семантики геометрических изображений в орнаменте русской вышивки.
1.4. Педагогические условия формирования творческой деятельности будущих учителей технологии по художественной обработке текстильных материалов
Выводы по первой главе
Глава . Экспериментальное исследование процесса формирования творческой деятельности будущих учителей технологии в процессе художественной обработки материалов на примере вышивки в условиях специализации.
2.1. Цель задачи и этапы экспериментальной работы
2.2. Реализация комплекса педагогических условий формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов будущих
учителей технологии и предпринимательства на примере вышивки.
2.3. Анализ и результаты экспериментального исследования.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Литература


Необходимо отметить и то, что исследование деятельности людей с высоким уровнем проявления творчества художников, музыкантов, изобретателей, ученых и др. В плане нашей проблемы представляет интерес изучение процессуальных особенностей творчества применительно к обучению, где его следует считать формой деятельности обучающегося, направленной на создание объективно или субъективно новых ценностей. Причем, для целей обучения важно, чтобы субъективно новое создавалось путем осуществления специфических творческих процедур. В связи с этим И . Я. Лернер дает обобщенное определение творчества равно пригодное как для научного, так и для учебного творчества с известными для него модификациями. Итак, под творчеством в процессе обучения можно рассматривать деятельность по созданию объективно и субъективно нового посредством специфических процедур, не поддающихся передаче с помощью описываемой и регулируемой системы операций или действий. Усваивая в процессе творчества знания и способы деятельности, студенты приобретают способность самостоятельно приобретать не только знания и умения, но и опыт творческой деятельности. Поскольку для достаточно сильного побуждения всякая уже известная ранее творческой личности информация кажется недостаточной, ей необходимо новое, более совершенное понимание, умение, результат. В этом смысле можно объяснить интерес к учению, активность поиска нового даже у тех творческих личностей, у которых доминантные потребности давно определились. Творческая личность при этом начинает работать под влиянием активизированной потребности, используя настоящий и предыдущий запас знаний, умений и навыков.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.295, запросов: 198