Технология интеграции лиц с ограниченными физическими возможностями в учебный процесс вуза

• Автор: Тарасова, Ольга Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 134 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретикопедагогические основы профессионального образовании лиц с ограниченными физическими возможностями.
1.1 Личностноориентированный подход к организации обучения лиц с ограниченными физическими возможностями и их социальнопедагогические характеристики
1.2 Основные подходы к процессу обучения
1.3 Психологопедагогические проблемы обучения лиц с
ограниченными физическими возможностями в системе
человек социальная группа профессиональное учебное
заведение профессиональная среда общество
Глава 2. Анализ опыта состояния образовательного процесса
лиц с ограниченными физическими возможностями в
Глава 3. Совершенствование системы обучения лиц с ограниченными физическими возможностями в техническом университете
3.1 Дистанционное обучение в системе образования лиц с ограниченными физическими возможностями.
3.2 Курс лекций для преподавателей СПбГПУ Проблема
социальной, педагогической и психологической реабилитации
лиц с ограниченными физическими возможностями
Заключение
Список литературы


Дистанционное обучение как составная часть технологии интеграции лиц с ограниченными физическими возможностями в учебный процесс вуза, представляет собой перспективный метод вовлечения людей с ограниченными возможностями в систему высшего профессионального образования, что требует внедрения специальных форм организационно-методического сопровождения, оптимизирующих процесс интеграции. Глава 1. Одним из современных дидактических принципов обучения людей-инвалидов в высших учебных заведениях является личностно-ориентированный подход. Личностно-ориентированный подход в образовании предполагает обучение студе1ггов с учетом их индивидуально-психологических особенностей и склонностей к определенной профессиональной деятельности, наиболее полное раскрытие потенциальных возможностей личности, индивидуальности студента. Эго не только приобретение студентом общенаучных, гуманитарных, технических и профессиональных знаний, но и формирование его интеллекта, психики, творчества. В настоящий период остро ощущается потребность в образовании людей с ограниченными физическими возможностями. В зависимости от степени расстройства функций организма и ограничения жизнедеятельности лицам, признанным инвалидами, устанавливается группа инвалидности, а лицам в возрасте до лет устанавливается категория ''ребенок - инвалид". Признание лица инвалидом осуществляется Государственной службой медико-социальной экспертизы. Порядок и условия признания лица инвалидом устанавливаются Правительством Российской Федерации, ст. N 1-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации". Критерием для установления второй группы инвалидности является социальная недостаточность, требующая социальной защиты или помощи, вследствие нарушения здоровья со стойким выраженным расстройством функций организма, обусловленным заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящими к выраженному ограничению одной из категорий жизнедеятельности либо их сочетанию. Критерием для определения третьей группы инвалидности является социальная недостаточность, требующая социальной защиты или помощи, вследствие нарушения здоровья со стойкими незначительно или умеренно выраженными расстройствами функций организма, обусловленными заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящими к не резко или умеренно выраженному ограничению одной из категорий жизнедеятельности или их сочетание. Россия не испытывает проблем с внедрением специальных мер, делающих доступными средства массовой информации для инвалидов. В программах российского телевидения используется сурдоперевод, в России выпускается литература на шрифте Брайля или на аудиокассетах, выпускаются информационно-публицистические журналы, записанные на звуковую ленту или набранные шрифтом Брайля, публикуются издания с крупным шрифтом, что характеризует Россию как страну с высокими возможностями для самообразования инвалидов и обеспеченностью информацией [Полунин B. C., с. Несмотря на отсутствие в перечне формальных критериев эффективности, рассмотренном выше, важнейшей характеристикой политики в отношении инвалидов является наличие и законодательное оформление превентивных мер, то есть мер по профилактике инвалидности, и мер, нацеленных на выход из инвалидности групп, в отношении которых это возможно. В настоящее время в мире законодательство является наиболее слабым и наименее разработанным звеном по отношению к инвалидам. Оно подразделяется на следующие направления: предотвращение инвалидности, иммунизацию, инфекционный контроль, правила техники безопасности дома и на работе, безопасность движения, здоровье матери и ребенка, питание беременных женщин, просвещение населения об общих и психических заболеваниях; раннюю диагностику инвалидности и задержки в развитии у детей, доступность услуг здравоохранения; медицинскую реабилитацию детей-инвалидов и взрослых, получивших травмы на производстве, а также тех, кто страдает хроническими прогрессирующими заболеваниями, которые потенциально ведут к инвалидности; поддержку медицинских исследований.