Реализация личностно-ориентированного обучения на занятиях физической культурой в вузе

Реализация личностно-ориентированного обучения на занятиях физической культурой в вузе

Автор: Теплухин, Евгений Иванович

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Барнаул

Количество страниц: 185 с. ил.

Артикул: 2633601

Автор: Теплухин, Евгений Иванович

Стоимость: 250 руб.

1.1. Сущность личностноориентированного обучения в процессе
занятий физической культурой.
1.2. Педагогическое взаимодействие и становление гуманистических ценностных ориентаций студентов в ходе реализации личностноориентированного обучения на
занятиях физической культурой
1.3. Модель реализации личностноориентированного обучения на
занятиях физической культурой в вузе.
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ И ТЕХНОЛОГИИ ЛИЧНОСТНООРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ.
2.1. Технология реализации личностноориентированного обучения
на занятиях физической культурой в вузе
2.2. Организация и методики исследования.
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по реализации модели технологии личностноориентированного обучения на занятиях
физической культурой в вузе
Заключение.
Список использованной литературы


М. Попов, В. А. Сластенин, Д. Б.Эльконин и др. А.Г. Асмолов, Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, А. Н. Леоньтьев, С. Л. Рубинштейн, Петровский и др. Ш.А. Амонашвили, В. В. Давыдов, Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин и др. С.В. Главным в этих технологиях является предвосхищение, открытость обучения будущему, переоценка ценностей, способность к совместным действиям в новых ситуациях. По мнению Е. Определяя сущность личностноориентированного образования, Е. В. Бондаревская отмечает, что оно призвано удовлетворить потребности развития и саморазвития человека в новой социокультурной ситуации. Основное значение придается изучению культуры и человека как ее субъекта, формированию целостного образа культуры, с которым связывается общая картина мира. Содержание образования отличают тенденции к энциклопедичности, интеграции знаний, гуманистическая и эстетическая направленность. Особая функция образования, по мнению Е. В. Бондаревской, состоит в том, что своим содержанием оно закладывает базовые основы личности . И.С. Якиманская подчеркивает, что студент не становится субъектом обучения, а является им изначально как носитель субъективного опыта. Иными словами, исследователь считает, что субъектный опыт это такой опыт, который приобретается человеком вне учебного процесса, самостоятельно. Роль же обучения состоит в том, чтобы, выявив особенности субъективного опыта, создать условия для раскрытия и развития его индивидуальных и познавательных особенностей 5, с. Основной формой обучения в концепции И.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.280, запросов: 108