Развитие рефлексии будущего учителя в процессе прохождения педагогической практики

• Автор: Эрнст, Галина Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 240 с.

1.1. Анализ содержания понятия рефлексия в философских, психологических и педагогических исследованиях.
1.2. Рефлексия будущего учителя как психологопедагогическая проблема
1.3. Особенности развития рефлексии будущего учителя в период прохождения педагогической практики
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по изучению эффективности модели развития рефлексии будущего учителя в процессе прохождения педагогической практики.
2.1. Модель и программа развития рефлексии будущего учителя в процессе прохождения педагогической практики.
2.2. Организация и методика опытноэкспериментальной работы по развитию рефлексии будущего учителя в процессе прохождения педагогической практики
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы.
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы


Преобладающее число научных исследований связано с изучением рефлексии как процесса, как специфических рефлексивных процессов в различных видах общественноорганизованной деятельности. В процессе общения и совместной деятельности, в ходе коллективного решения проблем наиболее ярко проявляется процесс зарождения и развития рефлексивных процессов, именно в этой ситуации возможен выход в ситуацию над ивне. Мы согласны с В. И. Слободчиковым в том, что рефлексивный процесс представляет собой естественную, присущую человеческому сознанию способность, а изучение рефлексии помогает нам понять е как проблему определения своего способа жизни. Изначально, как мы уже упоминали, понятие рефлексии было определено в философии. Отражение человеком самого себя сущность трактовки понятия рефлексии в философской науке. Как самоотражение рефлексию трактовали В. А. Лекторский, А. И. Ракитов, А. Г. Спиркин и другие. В работах Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, А. С. Л. Рубинштейна рефлексия трактуется как способность человека к самоанализу, осмыслению и переосмыслению своих предметносоциальных отношений с окружающим миром и как необходимая составная часть развитого интеллекта человека. В частности, в понимании С. Л. Рубинштейна, рефлексия это выход из полной поглощенности непосредственным процессом жизни для выработки соответствующего отношения к ней, занятия позиции над ней вне е для суждения о ней 8. В самом общем виде проблема рефлексии это проблема определения своего способа жизни. В. И. Слободчиков комментирует эту мысль следующим образом Предельно обобщая, можно выделить два основных способа существования человека.