Профессионально-ориентированные учебно-речевые ситуации в подготовке специалистов для сферы туризма : На примере обучения английскому языку

Профессионально-ориентированные учебно-речевые ситуации в подготовке специалистов для сферы туризма : На примере обучения английскому языку

Автор: Шабаева, Наталья Петровна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Сходня

Количество страниц: 195 с. ил.

Артикул: 2738073

Автор: Шабаева, Наталья Петровна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Содержание профессиональноквалифицикационной структуры туристских кадров
1.2. Структура профессионального образования в туристском вузе и особенности профессионального иноязычного образования в подготовке специалистов для сферы туризма
1.3. Факторы, определяющие необходимость разработки профессиональноориентированных способов обучения иноязычному общению в туристском вузе
Выводы по главе 1 Глава 2. Использование профессиональноориентированных учебноречевых ситуаций в обучении иноязычному общению в туристском вузе
2.1. Профессиональноориентированная учебноречевая
ситуация как прием обучения иноязычному общению специалистов сферы туризма и ее особенности
2.1.1. Учебноречевая ситуация как один из компонентов коммуникативного подхода
2.1.2. Психолингвистический аспект организации речевой деятельности посредством профессиональноориентированных учебноречевых ситуаций
2.1.3. Классификация профессиональноориентированных учебноречевых ситуаций
2.1.4. Особенности моделирования и использования профессиональноориентированных учебноречевых ситуаций на занятиях по английскому языку в
3




6
туристском вузе 7
2.2. Анализ эффективности использования профессиональноориентированных учебноречевых ситуаций в подготовке специалистов для сферы туризма в туристском вузе
2.2.1. Результаты констатирующего эксперимента 0
2.2.2. Результаты формирующего эксперимента 6
Выводы по главе 2 2
Заключение 4
Библиография


Для данной группы туристских кадров И. Для экскурсоводов и гидовэкскурсоводов особое значение имеет выбор и использование эффективных форм и способов подачи материала во
время экскурсии 3, С. Среди них основными являются показ, рассказ и лекция. Как правило, эти формы представляют собой единство и демонстрируют логическую целостность экскурсии. Для того чтобы заинтересовать экскурсанта и завладеть его вниманием, речь экскурсовода должна быть доступной и доказательной, ассоциативной, наглядной, экспрессивной и литературно выразительной. Благодаря особому географическому расположению и уникальному комплексу природных лечебных факторов минеральные воды, лечебные грязи, климат. Красноярский край представляет значительный интерес для туристских поездок российских и иностранных граждан 5. В мировой практике туризма сложились потребности в услугах аниматора, специалиста по организации деятельности в туристских группах, и специалиста, разрабатывающего и реализующего специальные двигательные режимы, ориентированные на профилактику и устранение психических и физических перегрузок, социальнокультурное, нравственное, экологическое и физическое воспитание лиц, входящих в туристскую группу. Требования к образованности специалистааниматора включают знания психологии, педагогики, музыкального искусства, живописи, индустрии развлечений, иностранных языков и др. Большое внимание в подготовке будущих аниматоров в туризме уделяется формированию ораторского мастерства, умению вести диалог, владение проблемным методом изложения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.284, запросов: 108