Проектирование содержания профессионального образования техников швейного производства на основе интегративного подхода

• Автор: Писаренко, Вера Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 188 с. : ил.

1.1 .Исторический анализ развития системы среднего профессионального образования.
1.2.Этапы и способы проектирования профессионального образования.
1.3. Исследование теории и практики проектирования содержания среднего профессионального образования.
Глава 2. Технология проектирования содержания общепрофессиональных и специальных дисциплин
2.1.Систематизация знаний, умений и навыков в содержании специальных дисциплин.
2.2.Технология проектирования содержания дисциплин общепрофессионального и специального циклов.
2.3. Технология проектирования содержания интегрированного курса Проектирование технологических процессов.
2.4. Научнометодическое обеспечение процесса профессиональной подготовки техников швейного производства
2.5. Методика и результаты экспериментального исследования
Заключение
Библиографический список
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Увеличивается использование специалистов среднего звена в сервисном обслуживании населения техническом, технологическом, информационном, транспортнокоммуникационном, где они являются наиболее массовой и мобильной частью рабочей силы. Важная роль в развитии отраслей экономики и социальной сферы принадлежит наукоемким и информационным технологиям, расширение применения которых сопровождается увеличением рабочих мест, требующих среднего технического образования. Происходит значительное развитие таких функций специалиста среднего звена, как обеспечение административнотехнической поддержки процессов управления, непосредственное управление сложными техническими, технологическими и информационными системами, контроль качества потребительских и экологических характеристик продукции, ее безопасности. Возрастает социальная значимость среднего технического образования, обеспечивающего не только подготовку специалистов, но и повышение образовательного уровня молодежи, оказания ей помощи в самовоспитании, самоопределении, нравственном совершенствован ии. Из сказанного следует, что проблемы проектирования содержания подготовки специалистов являются актуальными и носяг развивающийся характер. В условиях спада и распада внутрихозяйственных связей между странами, составляющими прежде единый экономический организм, система среднего профессионального образования не только не потеряла своего значения, но и сумела гибко приспособиться к современным условиям, сделав успешные шаги на пути своего развития. Так внесены соответствующие изменения в организацию и содержание подготовки специалистов со средним профессиональным образованием.