Педагогические условия развития художественной творческой деятельности студентов в условиях контекстного обучения

Педагогические условия развития художественной творческой деятельности студентов в условиях контекстного обучения

Автор: Манакова, Марина Вячеславовна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Екатеринбург

Количество страниц: 132 с.

Артикул: 2631008

Автор: Манакова, Марина Вячеславовна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Проблемы развития личности студентовграфиков
в профессиональной подготовке
1. 2. Психологопсдагогический механизм регуляции
познавательной деятельности студентовграфиков.
Выводы по первой главе
Глава 2. Педагогические условия развития
художественной творческой деятельности студентовграфиков в процессе контекстного обучения
2.1. Единство рефлексии и антиципации как оптимального
механизма развития художественной творческой деятельности
студентовграфиков в контекстном обучения.
2. 2. Опытнопоисковая работа и внедрение результатов исследования
в практику учебного процесса педагогического вуза.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Культурологический подход развивается в русле личностноориентированной парадигмы образования и заключается в направленности образовательного процесса и становления культурной личности специалиста, формирования студентаграфика как носителя общей и профессиональной культуры, обеспечивающий его полноценное существование в окружающем мире и в профессиональной действительности. Согласно Е. В. Бондаревской, культурологическое личностноориентированное образованиеэто образование, центром которого является человек, познающий и творящий культуру путем обмена духовными ценностями и личностными смыслами, создания произведений индивидуального и коллективного творчества . При этом произведением выступает продукт не только искусства, и любой другой сферы профессиональной деятельности, если он воплощает в себе творческую суть его создателя. Освоение профессиональной культуры происходит путем усвоения системы специальных знаний и способов деятельности, профессиональных норм, образцов, эталонов, сколько через процессы творческого выбора и творческого личностного вклада. В связи с этим возникает потребность в переосмыслении роли интеллекта и эмоций в образовании. Экспансия технократического мышления заключается в преимущественной опоре образования на интеллект обучающихся. Рассматривая различные аспекты соотношения интеллекта и аффекта в образовании, В. Зинченко утверждает, что они не противопоставляются друг другу, но мышление человека способствует становлению его как человека культуры лишь в том случае, если оно одухотворено страстью, способно к целостному смысловому предвосхищению своих усилий и продуктов .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.648, запросов: 108