Педагогическая модель организации учебно-воспитательного процесса в оздоровительном учреждении санаторного типа

• Автор: Стригов, Сергей Викторович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 196 с.

1.1. Обоснование актуальности развития учебно воспитательного процесса в санаторнооздоровительных учреждениях
1.2. Организация учебновоспитательного процесса в санатор нооздоровительных учреждениях
1.3. Реализация туристских проектов в учебновоспитательном процессе системы санаторнокурортного оздоровления Свердловской области
Выводы по главе 1
Организация учебновоспитательного процесса в оздорови тельном учреждении санаторного типа
2.1. Психологические особенности временно сформированного детского коллектива в оздоровительном учреждении санаторного типа
2.2. Педагогическая модель организации учебно воспитательного процесса в оздоровительном учреждении санаторного типа
2.3. Особенности организационнопедагогической деятельно 5 сти медикопедагогического коллектива санатория
2.4. Опытноэкспериментальная проверка эффективности вве 9 дения учебновоспитательнойпрактики в условиях оздоровительного учреждения санаторного типа
Выводы по главе 2
Заключение
Библиография


Обозначенная тематика недостаточно исследована, особенно в условиях круглогодичного детского учреждения санаторного типа. Назрела необходимость поиска научнообоснованных путей организации учебновоспитательного процесса и его содержания на основе интеграции учебного процесса и оздоровления детей. Это определило выбор темы нашего исследования. Проблема состоит в том, чтобы учебновоспитательный процесс в оздоровительном учреждении санаторного типа был поставлен таким образом, чтобы обеспечивал не только полный объем знаний для больного ребенка, но и способствовал его оздоровлению или помогал частично в процессе лечения. Объект исследования учебновоспитательный процесс в детских оздоровительных учреждениях санаторного типа. Минздрава России. Принципиально новых решений требует организация учебновоспитательной работы в санаториях, которые должны быть местом не только медицинской, но и психологопедагогической реабилитации. Учебно
воспитательный процесс не адаптирован к этапам лечебнооздоровительных мероприятий. До настоящего времени отсутствуют обоснованные приемы, методы и способы организации учебновоспитательной деятельности ребенка, адекватные его физическому состоянию, характеру особенностей психологического состояния и психических отклонений, которые обусловлены его заболеванием. Совершенствование санаторной помощи невозможно без существенных преобразований системы обучения и педагогической работы в детских санаториях. Для выполнения указанных задач необходима принципиальная перестройка мышления педагогов с учетом опыта педагоговноваторов, а также обучение их методам лечебной педагогики.