Педагогические условия совершенствования подготовки студентов вузов к семейной жизни

• Автор: Решетов, Павел Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 226 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава 1. Научные и прикладные основы подготовки студентов вузов к семейной жизни.
1. Проблема подготовки молодежи к созданию семьи в психологопе
дагогической литературе.
2. Теоретические основы процесса подготовки студентов вузов к семейной жизни
3. Современное состояние практики подготовки студентов образовательных учреждений к семейной жизни.
Глава 2. Опытноэкспериментальное исследование эффективности программы совершенствования процесса подготовки студентов вузов к семейной жизни
1. Организация, содержание и методика педагогического эксперимента
2. Обоснование критериев и показателей оценки эффективности процесса подготовки студентов к семейной жизни.
3. Результаты опытноэкспериментальной работы по совершенствованию подготовки студентов к семейной жизни.
Глава 3. Педагогические условия совершенствования подготовки студентов вузов к семейной жизни
1. Обновление содержания обучения в вузе в интересах подготовки
студентов к созданию семьи
2. Осуществление воспитательной работы со студентами в целях подготовки к семейной жизни.
3. Повышение качества психологопедагогической подготовки преподавателей вузов для формирования у студентов готовности к браку
Заключение.
Список литературы


А. Кандыбович считают, что многоплановость самой студенческой жизни (учеба, трудовые семестры, спорт, проведение досуга и т. При этом у молодых людей имеется свобода выбора брачного партнера и мотивированность принятия решения о браке2. Военный педагог В. Я. Слепов установил условия субъективного характера, которые положительно влияют на прочность семейной жизни: стремление супругов учиться искусству строить семью и её быт; взаимное уважение в семье; единство взглядов на воспитание детей; общественная активность супругов и др. Психолог Л. Там же. С. - . См. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы. Минск, . С. 5. См. Слепов В. Я. Воспитание у советских воинов коммунистического отношения к женщине: Авторсф. М., . С. . По мнению автора, в семье проходит самореализация супругов, которая оказывает значительное влияние на всю сферу брачно-семейных отношений2. Литовский психолог Г. Навайтис считает, что молодым людям «до создания семьи желательно достигнуть физической зрелости, приобрести опыт общения с другим полом, хотя бы частично достигнуть психологической и материальной независимости от генетической семьи. Также важно выбрать подходящего брачного партнера, приобрести опыт эмоционального и делового взаимодействия с ним»3. Исследователи студенческой семьи И. Панков и Л. Панкова указывают, что определенную роль в создании крепкой семьи играет продолжительность знакомства. Как правило, выбор партнера происходит на 1-П курсах обучения в вузе, а регистрация брака - на IV-V курсах. Длительное пребывание в «женихах» или «в невестах» имеет, как считают авторы, отрицательные последствия. Во-первых, это способствует возникновению добрачных половых связей, во-вторых, отодвигается время рождения первого ребенка, что отрицательно сказывается на процессе формирования молодой семьи4. Рассматривая проблему подготовки молодежи к семейной жизни, психолог и конфликтолог В. А. Сысенко отмечает, что она «должна быть комплексной в своей основе, так как призвана решить целый ряд очень важных идейно-воспитательных задач. Необходимо повысить ответственность молодежи перед брачной и семейной жизнью, постоянно обращая внимание да социальную престижность отцовства и материнства, ориентируя женщин на брак, семью, детей. Коростылсва Л. А. Психология самореализации личности: брачно-семейные отношения. СПб. С. 4. См. Там же. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. М., Воронеж, . С. 7. См. Панков И. Панкова Л. Студенческая семья // Молодожены. М., . С. . Автор указывает, что «для юношей и девушек, воспитывавшихся в конфликтных семьях, отрицательный опыт, вынесенный из родительской семьи, может оказать значительное влияние на характер супружеских взаимоотношений в своей собственной семье. Таким образом, хронические конфликты между супругами имеют далеко идущие последствия для подрастающих поколений молодежи»2. В процессе обучения и воспитания молодежи, как считает Т. А. Гурко, необходимо воздействовать на их мотивационную установку для создания семьи. Установки и ожидания по поводу семейной жизни включают в себя: распределение домашних обязанностей, ролей доминирования и ответственности, решение вопроса о профессиональной карьере женщины и др. Данные, полученные В. И. Зацепиным при обследовании студентов, показали, что «средний» желаемый супруг по своим положительным качествам превосходил «среднего» реального юношу из непосредственного окружения девушек-студенток. Этот идеальный «средний» супруг оказался значительно более честным и справедливым, трудолюбивым и умным, смелым и веселым, энергичным, жизнерадостным и волевым. Юношам-студентам идеальная супруга представлялась в виде женщины, которая была не только лучше реальных девушек, но и превосходила их самих по уму, честности, веселью и трудолюбию. То есть брачно-семейные представления студентов носят явно выраженную потребительскую нереалистичность4. По мнению В. Сысенко В. А. Супружеские конфликты. М., . С. 6. Там же. С.5. См. Гурко Т. Д. Влияние добрачного поведения на стабильность молодой семьи И СОЦИС. С. - . См. Зацепин В. И. О жизни супружеской. М., .