Мониторинг эффективности изучения учебного предмета в профессиональном лицее

• Автор: Гильманова, Галина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 234 с. : ил.

1.1. Современные требования к организации учебного процесса в условиях модернизации профессионального образования.
1.2. Основные понятия использования образовательного мониторинга
для повышения эффективности обучения
1.3. Роль и значение самостоятельной работы учащихся в режиме
мониторинга.
Выводы по главе I.
ГЛАВА II. Опытноэкспериментальная апробация модели мониторинга эффективности изучения учебного предмета в профессиональном лицее
2.1.Адаптация модели мониторинга эффективности изучения предмета Основы пользования ПЭВМ
2.2.Разработка методического обеспечения мониторинга эффективности изучения предмета на примере содержания курса Основы пользования ПЭВМ
2.3. Опытноэкспериментальная проверка оптимизации учебного процесса с использованием модели мониторинга эффективности
изучения предмета Основы пользования ПЭВМ.
Выводы по главе II.
Заключение и выводы по диссертации
Список источников


Качество образования определяется совокупностью показателей, характеризующих различные аспекты учебной деятельности образовательного учреждения содержание образования, формы и методы обучения, материальнотехническую базу, кадровый состав и т. В работе М. М. Поташника 3 качество образования рассматривается как соотношения цели и результата, как меры достижения целей притом, что цели результаты заданы только операционально и спрогнозированы в зоне потенциального развития учащихся. Иначе говоря образование, полученное учащимися, признается качественным, если его результаты соответствуют операционально заданным целям и спрогнозированы в зоне потенциального развития ученика. При этом важно учитывать, что результаты образования
обязательно должны включать в себя и оценки того, какой ценой ценой каких потерь, затрат эти результаты достигнуты. Речь идет или об отсутствии, или сведении к минимуму негативных последствий образовательного процесса, то есть во всех случаях имеется в виду достижение не любого хорошего, а именно наивысшего возможного при минимально необходимых затратах сил, энергии, времени и т. Гл. II, 2. Под качеством образования М. М. Поташник понимает соотношение цели и результат, меру достижения цели. В системе профессионального образования понятие качества образования имеет более широкое понятие, а соотношение цели и результата можно назвать эффективностью или успешностью толковый словарь русского языка. Из этого следует, что мы должны научиться измерять в одинаковых единицах 1цель, поставленную перед учебным заведением 2 результат, достигнутый этим учебным заведением.