Методика организации вариативных форм учебной деятельности в вузе с использованием методов активного обучения

Методика организации вариативных форм учебной деятельности в вузе с использованием методов активного обучения

Автор: Подгорнова, Светлана Викторовна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Ставрополь

Количество страниц: 136 с.

Артикул: 2740077

Автор: Подгорнова, Светлана Викторовна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Основные тенденции развития образования на современном этапе в процессе модернизации образования
1.2. Психологоандрогогическая диагностика обучающихся.
1.3. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения
Глава 2. Дидактические условия активизации учебной деятельности в ВУЗе.
2.1. Педагогические условия создания психокомфортного обучения у студентов ВУЗа.
2.2. Значение планирования в обеспечении эффективности процесса обучения в высшем профессиональном образовании.
2.3. Активизация познавательной деятельности студентов ВУЗов как фактор развития креативного мышления преподавателя.
Глава 3. Вариативные формы учебной деятельности в ВУЗе с использованием методов активного обучения как средство формирования самореализованной личности студентов.
3.1. Инновационный подход в обучении студентов в процессе подготовки в профессиональной деятельности
3.2. Методика организации учебной деятельности в ВУЗе с использованием методов активного обучения
3.3. Опытноэкспериментальное исследование и его результаты. . П
Заключение
Библиография


Она представляет собой и процесс, направленный на развитие личности как субъекта творческого труда, познания и общения, составляет важнейшую характеристику образа жизни педагогов и обучаемых, предполагая установление подлинно человеческих гуманных отношений между ними. Наконец, гуманизация ключевой элемент нового педагогического мышления, изменяющий взгляд на характер и суть педагогического процесса, в котором студенты и преподаватели выступают как субъекты развития своей творческой индивидуальности. Вот почему гуманистическая сущность педагогического процесса должна состоять в развитии личности будущего специалиста, качество и мера которого являются показателем функционирования не только учебного заведения, но и всей системы образования. Согласно методологии ценностного подхода к педагогической деятельности, гуманизация педагогического образования предполагает формирование готовности специалистапедагога к осуществлению культурногуманистической функции. Этому должен способствовать культурологический подход, благодаря которому возможно формирование гуманитарной культуры педагога. Под ней мы понимаем оптимальную совокупность общечеловеческих идей и ценностей, профессиональногуманистических ориентации и качеств личности, универсальных способов познания и творческих действий. Средством реализации культурологического подхода выступает гуманитаризация образования, суть которой заключается в том, чтобы гуманитарная культура как некая целостность, гармония знания, творческого действия.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.407, запросов: 108