Методика дистанционного обучения в вузах МВД России

• Автор: Сурнин, Игорь Петрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 284 с.

ГЛАВА I. РОССИИ. России и за рубежом. МВД России. ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗах МВД России. Цель, задачи и методика педагогического эксперимента. Критерии оценки эффективности дистанционных образовательных технологий в учебном процессе вуза. Анализ динамики и результатов педагогического эксперимента. ГЛАВА 3. МВД России. Комплексный подход к внедрению дистанционных образовательных технологий в вузах МВД России. ВЫВОДЫ. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. БИБ. ПРИЛОЖЕНИЯ. Современная практика реформирования высшего профессионального образования ВПО показывает, что все сложнее становится с помощью традиционных средств осуществлять поиск направлений и качественных параметров изменений в системе подготовки кадров, адекватно реагировать на возникающие проблемы использования в учебном процессе большого количества своевременной и точной информации, оперативности ее получения независимо от местонахождения обучающегося, в удобное для него время и графика учебы, возможности для обучающихся самостоятельно ее перерабатывать, делая тем самым процесс обучения более осмысленным1.


Одним из важных результатов проведенного эксперимента в области дистанционного обучения следует считать тот факт, что ДО в России, как и во всем мире, развивается в рамках многообразных комплексных дистанционных образовательных технологий. Как отмечает В. И. Солдаткин, корректная классификация применяемых вузами дистанционных технологий может быть проведена лишь с помощью многочисленных признаков, позволяющих провести достаточно тонкую дифференциацию2. К числу таких признаков отнесены уровень предоставляемого профессионального образования среднее, высшее, дополнительное базовый принцип организации образовательной среды доля и преимущественные виды очных занятий приоритетная ориентация, состав и степень интерактивности учебнометодических материалов, предоставляемых обучаемым роли и функции преподавателей и студентов преимущественно используемые технические и программные средства, обеспечивающие контакт со студентом. Эксперимент в области дистанционного обучения, участниками которого стали российских вузов различной формы собственности гг. См. Методика применения дистанционных образовательных технологий дистанционного обучения в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования РОССИИ Приказ Минобразования РОССИИ от г. Эксперимент в области дистанционного образования результаты и перспективы развития. М., . Солдаткин В. И. Справка об итогах эксперимента в области дистанционного обучения и перспективах развития дистанционных образовательных технологий г. Российский портал открытого образования. ЬПрсоп8вигирЬогит5геас1. Ьр.