Межпредметное взаимодействие в подготовке будущих учителей к экономическому воспитанию школьников : На примере гуманитарных дисциплин

• Автор: Мехедова, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 257 с.

1.1 Экономическое воспитание школьников как педагогическая проблема .
1.2 Роль межпредметного взаимодействия в подготовке учителя к
ф осуществлению экономического воспитания школьников
1.3. Педагогическая технология межпредметного взаимодействия как средство оптимизации учебного процесса в вузе
1.4 Критерии и показатели эффективности подготовки будущих учителей к осуществлению экономического воспитания школьников в процессе изучения
гумани тарных дисциплин
Выводы по первой главе.
Глава 2. Опытноэкспериментальное исследование эффективности педагогической технологии межпредметного взаимодействия в подготовке
будущих педагогов к экономическому воспитанию школьников при изучении гуманитарных дисциплин
2.1 Содержание подготовки будущих учителей к экономическому воспитанию школьников в процессе изучения гуманитарных дисциплин на основе межпредмешого взаимодействия
2.2 Методы и формы подготовки будущих учителей к экономическому
воспитанию школьников при изучении гуманитарных предметов
2.3. Проектирование содержания спецкурса Основы теории и методики экономического воспитания школьников на уроках литературы
2.4 Методика проведения эксперимента и результаты опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Литература


Единство воспитания и образования заключается, прежде всего, в общности их цели способствовать формированию экономической культуры. Экономическое образование всегда выполняет воспитательные функции, а экономическое воспитание функции познания экономической жизни. Следовательно, эти процессы взаимосвязаны, но не тождественны. Исходя из этого, можно сделать вывод о значимости экономического образования и воспитания, поскольку они показывают определенный уровень обеспечения личности знаниями, необходимыми для формирования нравственноценностных черт личности, подготовки се к дальнейшей деятельности. Именно поэтому в соответствии с Концепцией модернизации образования, учитывая, что средняя полная общеобразовательная школа при переходе на летнее обучение решение об этом предполагается принять по итогам эксперимента не ранее гг. Для школьников болсс раннего возраста экономика может преподаваться за счет региональною или школьного компонента образования, как это делается в настоящее время во многих образовательных учреждениях. Таким образом, переход к качественно новому уровню жизни, характеризующемуся стремительными преобразованиями, происходящими в обществе, требует формирования рационального мышления и поведения личности. Очевидно, что уровень формирования основ экономической культуры личности повышается при максимальном использовании средств, способствующих эффективной организации учебного процесса, среди которых немаловажную роль играет межпредметное взаимодействие, о чем пойдет речь в следующем параграфе.