Компьютерное сопровождение в обучении математическим дисциплинам студентов колледжа

Компьютерное сопровождение в обучении математическим дисциплинам студентов колледжа

Автор: Алферьева, Татьяна Игоревна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 217 с. ил.

Артикул: 2739787

Автор: Алферьева, Татьяна Игоревна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Анализ современного состояния проблемы использования информационных и коммуникационных технологий
в обучении
1.2. Специфика математической подготовки студентов колледжа
в условиях информатизации образования.
1.3. Психолого педагогические условия использования компьютерного сопровождения при обучении математическим дисциплинам в колледже
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ В КОЛЛЕДЖЕ
2.1. Применение электронного учебного пособия в учебном процессе.
2.2. Методика работы со сборником задач и компьютерным практикумом.
2.3. Лабораторные работы с применением информационных
и коммуникационных технологий
Выводы по второй главе . .1
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО ПОИСКОВОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ .
3.1. Задачи и организация опытно поисковой работы.
3.2. Обсуждение результатов исследования
Выводы по третьей главе в
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Именно это обстоятельство было одним из аргументов в пользу программного обеспечения, которое, как предполагалось, должно было стимулировать учащихся к учебной
работе, к решению всевозможных задач, в том числе и на понимание. Однако такое обучение не обуславливало одно из необходимых условий активного включения учащихся в учебный процесс диалога обучающего и обучаемого. Если при программированном обучении обычно используется покадровое разбиение учебного материала каждый кадр содержит учебный текст, задание, иногда рекомендацию по выполнению задания и оценки правильности ответа на задание из предыдущего кадра обучающей программы, то компьютер позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, например, погружая учащихся в определенную игровую ситуацию. Иначе говоря, в отличие от программного обучения компьютер на только направляет действия учащихся, но и сам управляет ими, поскольку многие функции управления предаются им. Вчетвертых, намного расширяются наборы применяемых учебных задач. Следует иметь в виду, что речь идет не только о постановке задачи в принципе, любая форма обучения, в том числе и традиционная, допускает постановку любых задач, сколько об управлении процессом их решения. Так, компьютеры позволяют успешно применять при обучении задачи на моделирование различных социальных и производственных ситуаций, на постановку диагноза поиск и устранение неисправностей в оборудовании, даже в том случае, когда имеется большое число вариантных способов их решения. При этом более тщательно отрабатываются варианты действий, которые необходимо предпринимать в экстремальных ситуациях, скажем при аварии.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.398, запросов: 108