Информационно-коммуникационная готовность студентов к профессиональной деятельности

• Автор: Шмелева, Светлана Владиславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 231 с.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1 Особенности профессиональной подготовки специалистов юридического профиля в вузе на современном этапе.
1.2 Модель состояний информационнокоммуникационной готовности как
перспективной прогностической цели обучения студентов в вузе
1.3 Функции отбора содержания профориентированных дисциплин в
развитии информационнокоммуникационной готовности студентов.
Выводы по первой главе.
ГЛАВА И. МУЛЬТИПЛИКАТИВНАЯ СИСТЕМА ИНФОРМАЦИОННОИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ НА ОСНОВЕ АССОЦИАТИВНЫХ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ СВЯЗЕЙ СОДЕРЖАНИЯ
ОБЩЕНАУЧНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ
2.1. Особенности развития ассоциативных междисциплинарных связей в процессе информационнокоммуникационной подготовки студентов
в вузе.
2.2. Специфика принципа структурной конвертируемости в системе информационноинтеллектуальных принципов обучения студентов
2.3. Принцип семантического информационализма и его научная
интерпретация.
Выводы по второй главе
Г ГЛАВА III. ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ
СРЕДА В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ.
3.1. Педагогические условия отбора содержания междисциплинарных электронных дидактических материалов
3.2. Программноинформационный ресурс как интегральное средство информационнообразовательной развивающей среды.
3.3. Система интеллектуалыюинформацио1шых развивающих технологий управления процессом развития информационнокоммуникационной
готовности юриста.
Выводы по третьей главе.
Заключение
Список использованной литературы


Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось на межвузовских научных конференциях и семинарах: VII Зональное совещание-семинар преподавателей вузов Белоруссии, Прибалтики, Калининграда. Калининград, ; XXX научная конференция профессорско-преподавательского состава, аспирантов и сотрудников Калининградского госуниверситета - Калининград, ; Межвузовские научные конференции «Актуальные проблемы права», проводимые институтом федеральной пограничной службы Российской Федерации - Калининград, , , ; «Научные и научно-технические разработки в решении проблем рыбопромыслового флота и подготовки кадров» - Калининград, ; И научно-методическая конференция «Федеральная и региональные проблемы образования в условиях модернизации» - Калининград, ; научно-практическая конференция (семинар) профессорско-преподавательского состава акадехмии «Подготовка специалистов к деятельности в условиях рыночной экономики» - Калининград, , Международная конференция «Образование для гражданского общества: качество и эффективность» - Калининград, , Всероссийская конференция по проблемам математики, информатики, физики и химии -Москва, , Международная научно-практическая конференция «Международное сотрудничество в образовании» -Санкт-Петербург, , Международная научная конференция, посвященная -летшо КГТУ «Инновации в науке и образовании - ». Калининград, . Российского университета дружбы народов в , гг. Прикладная информатика в юриспруденции», утвержденной Госстандартом высшего профессионального образования . Внедрение результатов исследования осуществлялось и по такому направлению, как непосредственная педагогическая деятельность автора: лекции, семинарские и лабораторные занятия, руководство научно-исследовательской работой учащихся и студентов по проблеме, руководство курсовыми и дипломными работами студентов. Разработанная педагогическая система прошла апробацию при изучении дисциплины «Правоведение» будущими морскими инженерами и экономистами. В исследовании принимали участие курсанты и студенты Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота, студенты дневного и заочного отделений юридического факультета Калининградского государственного университета, студенты юридического бакалавриата и юридического спецотделения при Центре дополнительного профессионального образования, учащиеся экономического класса Калининградского Морского лицея при Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота, студенты юридического факультета Российского университета дружбы народов -всего более двух тысяч человек. Структура н объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, девяти параграфов, выводов по главам, заключения, списка литературы, схем, таблиц и рисунков, 2 страниц текста. ГЛАВА I. Известно, что подготовка высококвалифицированных специалистов занимает особое место в системе высшей школы и оказывает существенное воздействие на самые разные стороны развития российского общества, в том числе на экономику, культуру, социальные и политические преобразования. В этой связи можно отметить недостаточную разработанность в научном знании проблем профессиональной подготовки студентов правовых специализаций в вузе в современный период информатизации всех сфер жизни российского общества. Этот период можно охарактеризовать как этап формирования в России общества нового типа - интеллектуально-информационного. Очевидно, что процесс обучения студентов в вузе, в том числе и студентов юридических специализаций, должен быть ориентирован на непрерывное обеспечение актуальных потребностей формирующегося общества в квалифицированных специалистах, способных оптимизировать создание и функционирование правового, цивилизованного общества [; ; 7; 6; 8; 8]. Выявим основные направления состояния подготовки студентов юридических специализаций в вузе и их гносеологические связи. Для этого необходимо, прежде всего, критически осмыслить важнейшие аспекты профессионально-правовой вузовской подготовки. Исходя из вышесказанного нам представляется необходимым отметить наиболее значимые работы, посвященные исследованию различных аспектов систем профессиональной подготовки. Так в исследовании М.