Инвариантная составляющая содержания образовательных программ среднего и высшего профессионального образования разного профиля

• Автор: Тимофеенко, Нелля Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 193 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. Тенденции развития непрерывной подготовки специалистов в системе колледж вуз
1.1. Анализ тенденций развития непрерывного профессионального образования в России и за рубежом
1.2. Проблемы преемственности содержания среднего и высшего профессионального образования разного
профиля.
Выводы по главе 1.
ГЛАВА II. Инвариантная составляющая содержания среднего и высшего профессионального образования разного профиля
2.1. Современная теория структуры содержания профессионального образования.
2.2. Сравнительный анализ структуры содержания среднего и высшего профессионального образования разного профиля на примере специальностей Строительство и эксплуатация зданий и сооружений и Экономика
и управление на предприятии.
2.3. Выявление инвариантной составляющей содержания учебных предметов среднего и высшего профессионального образования разного профиля
Выводы по главе II
ГЛАВА III. Разработка преемственной образовательной программы подготовки специалистов в системе колледж вуз
3.1. Разработка учебнопрограммной документации непрерывной подготовки специалистов с высшим образованием на базе среднего профессионального образования.
3.2. Организация непрерывной подготовки специалистов в системе колледж вуз на примере сотрудничества МКАСИ и МГАУ
3.3. Опытноэкспериментальное исследование модели
непрерывной подготовки специалистов в системе
колледж вуз
Выводы по главе 1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Образовательные программы среднего и высшего профессионального образования разного профиля включают в себя инвариантные компоненты содержания подготовки, обусловленные инвариантной структурой профессиональной деятельности специалистов среднего и высшего квалификационнообразовательного уровня и содержанием подготовки к этим видам деятельности, что отражено в государственных образовательных стандартах СПО и ВПО. Преемственная образовательная программа вуза «Экономика и управление на предприятии» на основе образовательной программы колледжа «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» позволяет подготовить специалиста в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта в сокращенные сроки (4 года). Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечивается использованием комплекса методов, адекватных объекту, целям и задачам исследования, опытноэкспериментальной проверкой, показавшей эффективность предлагаемых научно-практических рекомендаций. Многие из изложенных в работе положений и теоретических выводов подтверждены практикой непрерывной подготовки специалистов в системе «колледж - вуз» в течение 5 лет. Апробация и внедрение результатов исследования. В ходе исследования его основные результаты докладывались и получили положительную оценку на научно-практических конференциях в Московском государственном агроинженерном университете им. В.П. Горячкина (- гг. Москва, г. Московского комитета образования; Всероссийских конференциях и семинарах: «Совершенствование экономической подготовки инженерных кадров для АПК» ( г. Реализация образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки. Проблемы и перспективы» ( г. Новое поколение государственных образовательных стандартов СПО и особенности их реализации» ( г. Особенности организации методической работы в учебных заведениях в условиях реализации нового поколения государственных образовательных стандартов СПО» ( г. Результаты исследования внедрены на инженерноэкономическом факультете МГАУ при разработке учебных планов и программ сокращенной подготовки экономистов-менеджеров по специальности «Экономика и управление на предприятии», а также учебных планов и программ других учебных заведений среднего профессионального образования, участвующих совместно с МГАУ в разработке преемственных образовательных программ подготовки специалистов в системе «колледж - вуз». Глава I. Касаясь проблем преемственности среднего и высшего профессионального образования разного профиля, прежде всего необходимо рассмотреть общие тенденции развития непрерывного профессионального образования в России и за рубежом. Одной из глобальных проблем человеческого существования в XXI веке является образование. Именно образование становится сегодня главным императивом выживания и развития человечества в условиях глобальных экономических, информационных, антропогенных и национальных проблем, условием реализации всемирно признанной концепции устойчивого развития человечества и земной цивилизации в целом. Понимание роли и значения образования и науки в общественном развитии заметно проявляется в государственной политике развитых стран и в общественном сознании населения. Одной из важнейших тенденций развития образования сегодня является реализация идеи непрерывного профессионального образования. Становление и развитие идеи непрерывного образования относится к началу -х гг. ЮНЕСКО по развитию образования, в котором обосновывалось предложение принять так называемое непрерывное образование в качестве «руководящей концепции» для будущих нововведений как в развитых, так и в развивающихся странах. В основу новой концепции непрерывного образования была заложена идея соединения в той или иной форме профессионального образования и общего образования на различных уровнях. Сегодня в большинстве стран Западной Европы модернизация образовательных систем ведется с учетом этой концепции непрерывного образования. Десятки стран мира ищут и реализуют свои модели непрерывного образования. Построение системы непрерывного профессионального образования - это основное условие развития и реформирования образования России. Таким образом, идея непрерывного образования уже несколько десятилетий находится в центре внимания ученых, как феномен развития профессионального образования.