Акмеологический подход в проектировании гимназического образования

• Автор: Грибенюк, Людмила Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 197 с. : ил.

1.1. Образование как система интеграции обучения, воспитания и развития современного гимназического образования
1.2. Теоретикометодические и практические основы проектирования гимназического образования.
1.3. Психологоакмеологические основы гимназического
образования
Выводы по главе 1
Глава II. Проектирование гимназического образования в контексте культуросообразности и структурного функционального анализа.
2.1. Концептуальные основы введения гимназического стандарта
2.2. Гуманизация и гуманитаризация образовательного
процесса в гимназии.
2.3. Акмеологические условия эффективности практической
деятельности гимназического проекта.
Выводы по главе II
Заключение.
Библиография


В Новомосковской гимназии уже десять лет введен спецкурс религиоведение, на котором дети знакомятся с шестью религиями христианством, иудаизмом, буддизмом, исламом, индуизмом и синтоизмом. Решающие цели помочь становлению глубокой осознанной толерантности у ребенка к другим верам и другим культурным традициям дать возможность глубокого понимания ребенком нравственных ценностей, которые лежат в основе любой культуры и любой религии. Коммерциализация, конечно, разрушает принцип всеобщности и демократичности образования и проистекает по вполне понятной причине полного отсутствия финансирования учебных заведений в плане их развития, да и просто поддержания учебного заведения на приемлемом функциональном уровне. Закон Российской Федерации Об образовании допускает платные услуги населению за дополнительные образовательные области. Поэтому получается апория вида с одной стороны, государство не может или не хочет платить за повышенный уровень образования и развития одаренных и талантливых детей генофонда нации, а с другой стороны, практически все университеты страны применяют систему репетиторства. Нет ясной финансовой политики, нет ясности, как будет финансироваться школа в ближайшем будущем. Ведомственность под этим термином понимаем непрозрачность деятельности образования на нынешнем этапе, ведомственную замкнутость, которая разрушает общегражданский статус образования. Регионализация, в свою очередь, является реакцией на тоталитарные тенденции и приводит к варке в собственном соку и искусственной замкнутости педагогики от той же философии и серьезной современной психологии.