Технология проектирования образовательной системы "Профессионально-технический лицей-колледж"

• Автор: Лосева, Лариса Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 253 с. : ил.

1.1. Непрерывное профессиональное образование как объект психологопедагогического исследования.
1.2. Проектирование интегративной системы непрерывного профессионального образования ПТЛ колледж
ф 1.3. Проектирование модели выпускника образовательной системы
ПТЛ колледж
Выводы к главе 1.
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности модели образовательной системы ПТЛ колледж
2.1. Общая характеристика опытноэкспериментальной работы по
проектированию образовательной системы ПТЛ колледж.
2.2. Разработка и апробация учебных планов и программ в системе непрерывного профессионального образования
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы в системе непрерывного
профессионального образования ПТЛ колледж.
Выводы к главе
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
Введение


В Законе Об образовании Республики Казахстан установлена новая модель национальной системы образования, обновленная структурно и содержательно, что более соответствует Международной классификации образования, рекомендованной ЮНЕСКО в году. Законодательно, на основе образовательных программ, определяются общее образование и профессиональное образование, а также их составляющие. Различные типы общего и профессионального образования входят в структуру новой модели национальной системы образования в Республике Казахстан. Ст. Базовое образование дается в рамках основной школы. После окончания 9го класса ученики могут получить профессиональное образование не только в профессиональных школах лицеях, но и в учебных заведениях среднего профессионального образования. Наличие различных уровней получения профессионального образования позволяет готовить специалистов различной квалификации, расширяет возможности каждого человека для выбора своей собственной образовательной траектории. Ст. Таким образом, на рубеже веков проблема непрерывного профессионального образования становится более острой. Так, по мнению С. Л. Луткова непрерывное профессиональное образование это образовательный процесс в едином образовательном комплексе образовательных учреждений, имеющий четкую социальнопрофессиональную ориентацию, базирующийся на сбалансированных образовательных программах, которые оптимально сочетают возможности формирования у обучающихся профессиональных знаний и умений по базисным предметам и образовательного стандарта. С. 6. Более полное, на наш взгляд, понятие непрерывного профессионального образования включил в научный оборот В. Н. Скворцов Непрерывное профессиональное образование системно организованный процесс образования людей на протяжении всей их трудовой жизни, в основе которого лежат нормативные предписания, обязывающие работодателя обеспечить работнику необходимые и достаточные условия для приращения профессиональных знаний и умений всякий раз, когда изменение условий его трудовой деятельности связано с предъявлением ему новых и дополнительных профессиональных требований, что позволяет ему оставаться эффективным работником, быть конкурентоспособным на внутреннем и внешнем рынках труда и сохранять социальные условия жизни, адекватные уровню его профессионального рейтинга на рынке труда. В научной литературе существуют и другие определения понятия непрерывного профессионального образования, которые, хотя и имеют некоторые отличия от приведенных определений, но в целом раскрывают его сущность с позиции педагогики. Поэтому представляется наиболее полным определение понятия непрерывное профессиональное образование, которое предложил П. С. Хейфец, как процесс осуществления преемственности и формирования целей, содержания, технологий обучения, управления и самообразования, ориентированного на развитие творческого потенциала личности, ее социальнообразовательное и профессиональное становление на различных этапах жизнедеятельности 1. С. . Значение понятия непрерывное профессиональное образование заключается не только в том, чтобы передавать знания от поколения к поколению, но и в том, чтобы подготовить человека к самостоятельному постижению и переосмыслению получаемых ценностей, к самостоятельной жизни. Таким образом, на наш взгляд, смысл непрерывного профессионального образования заключается в том, чтобы уже в условиях начального профессионального образования сформировать систему знаний, умений и качеств личности, позволяющих ей самостоятельно продолжать образовывать и совершенствовать себя, свободно ориентироваться в сложном круге социальных и профессиональных проблем, успешно адаптироваться к изменяющимся условиям и добывать необходимые ей знания и умения. Включение профессиональных учебных заведений в систему непрерывного образования сделало возможным четкое определение ближних и дальних целей обучения, связало начальное и среднее профессиональное образование с последующими этапами профессиональной адаптации и повышения квалификации специалиста, предоставило право самому обучаемому решать свою дальнейшую профессиональную судьбу.