Теория и практика формирования в системе непрерывного образования профессионально важных качеств инженера как субъекта инновационной деятельности

• Автор: Маливанов, Николай Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 370 с. : ил.

Содержание и характер инновационной профессиональной деятельности в условиях
наукоемкого производства
Модель специалиста, готового к инновационной деятельности как цель системы
непрерывного профессионального образования в техническом вузе 1
Особенности профессиональной подготовки инженеров к инновационной
деятельности 0
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ГЛАВА 3. Теоретические основы проектирования педагогической системы
формирования в условиях непрерывного образования ПВК 1
Проектирование педагогической системы непрерывного профессионального
образования в техническом вузе как научная проблема
Концептуальные идеи разработки педагогической системы формирования в условиях
непрерывного инженерного образования профессионально важных качеств 1
Педагогическая система формирования в условиях непрерывного образования ПВК
инженера как субъекта инновационной деятельности. 0
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3
ГЛАВА 4 Экспериментальная проверка эффективности проектируемой педагогической
системы 7
Методика, организация и ход опытноэкспериментальной работы
Результаты экспериментальной проверки педагогического проекта. 5 ВЫВОДЫ ПО
ГЛАВЕ 4 1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. ГЛАВА 3. Результаты экспериментальной проверки педагогического проекта. Актуальность исследования. Россию. Как отмечают специалисты Кирсанов , Шмелева Н. В.Ф. Мануйлов, И. Н.М. Поспелов, Ю. А. Чаплыгин. Анализ теории и практики непрерывного образования за рубежом С. А.М. Новиков, Г. Д. Сорокоумова и др. России А. А.Н. Владиславлев, Б. С. Гершунский, В. А. Ермоленко, Г. Л. Ильин, Н. М.В. Кларин, О. В. Купцов, П. Н. Новиков, В. Г. Онушкин, И. Н. Семенов и др. К. Ангеловски, В. М.В. Кларин, Н. Д. Никандров, Н. И. Пригожин, Л. С. Подымова, С. Д. Поляков, М. А. Сластенин, О. Г. Хомерики, Н. Р. Юсуфбекова и др. С.А. Н.Ш. Валеева, И. Ф. Исаев, А. Г. Кругликов, Орлов, С. А.И. Пригожин, В. А. Сластенин и др. К.А. АбульхановаСлавская, Ф. Гоноболин, В. И. Загвязинский, В. Г. Иванов, В. Е. Кондратенкова, Н. В. Кузьмина, Ю. Н. Кулюткин, Я. А. Пономарев, Г. А.И. Щербаков и др. Л.А. Д. Зернов, Г. А. Шабанов и др. В.Ф. Бут, В. П. Кваша, Н. В. Коноплина, Т. И. Кульпина, Т. Оганесова, С. Д. Поляков и др. Э.Г. С.В. Недбаева, В. А. Пегов, I Подымова, В. А. Сластенин, Ф. Ш. Терегулов, Я. Турбовской, Л. Д. Баас, X. Барнет, Дж. Бассет, Д. Гамильтон, Н. Гросс, Р. Карлсон, М. Майлз, А. Хаберман, Р. Хейвлок, Д. Чен, Р. Эдем и др. ПВК как субъекта инновационной деятельности. ПВК инженера в условиях непрерывного образования. А.П. Аверьянов, И. Блауберг, Дж. Гиг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин и др. Б.Г. Ананьев, В. А. Лекторский, А. Э.С. Маркарян, С. Л. Рубинштейн, В. И. Слободчиков, Д. Швырев и др. С.И. И.В. БестужевЛада, А. У. Варданян, Б. В.В. Давыдов, Э. Ф. Зеер, Н. В. Кузьмина, О. В. Купцов, Д. М. Новиков, А. И. Уемов, В. А. Штофф и др. А.Г. Асмолов, И. В. БестужевЛада, Б. М. Бим Бад, С. Г. Вершловский, А. Владиславлев, В. П. Зинченко, Ф. Г. Онушкин, В. В. Сериков, В. А. Сластенин, В. В.Д. Шадриков, В. Е. Шукшунов и др. Б.С. Н.И. Калаков, Ю. Н. Кулюткин, Н. Г.А. Балл, В. Вербицкий, К. В.Г. Иванов, Кирсанов, Е. И. Машбиц, Селезнева, В. Н. Соколов. Методы исследования. А.Н. Исследование проходило в период с по гг. На первом этапе гт. Второй этап гг. На третьем этапе гг. Четвертый этап гг. Научная новизна исследования заключается в следующем. Разработанное и внедренное в КГТУ им. А.Н. КГТУ им. А.Н. Республике Татарстан. Апробация и внедрение результатов исследования. Резервы повышения производительности труда в современных условиях в Наб. России в Казани . А.Н. Структура диссертации. ГЛАВА 1. XXI века. России. России. В связи с этим особое внимание 2, с. ССУЗов и ВУЗов. Создание теории и методологии непрерывного образования. Нормативно методическое обеспечение всех этапов образования. России, но и за рубежом. В системе непрерывного образования, схематично представленной на рис. Далее, в структуре дополнительного образования О. Рис. Структура системы дополнительного образования представлена на рис. Рис. Система дополнительного образования.