Становление творческого стиля педагогической деятельности будущих учителей на основе учебного проектирования

Становление творческого стиля педагогической деятельности будущих учителей на основе учебного проектирования

Автор: Панибратенко, Марина Васильевна

Автор: Панибратенко, Марина Васильевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Волгоград

Количество страниц: 265 с.

Артикул: 2803038

Стоимость: 250 руб.

Введение
Глава 1 Теоретические основы становлении творческого стиля педагогической
деятельности на основе учебного проектирования
Сущностные характеристики творческого стиля педагогической деятельности
определение, функции, компоненты, показатели, уровни
Потенциал учебного проектирования в становлении
творческого стиля педагогической деятельности
Выводы первой главы
Глава 2 Процесс становления творческого стиля педагогической
деятельности на основе учебного проектирования
Модель процесса становления творческого стиля педагогической
деятельности
Организация и проведение опытноэкспериментальной работы по
становлению творческого стиля педагогической деятельности на
основе учебного проектирования
Выводы второй главы
Заключение
Литература


Данильченко . Н. П. Абовский, В. Д. В. Антонов, Д. Б. Богоявленская, С. Н. Литвин, А. В. А. Моляко, Д. И. Ниренберг, Я. Ю. К. Амелина, В. И. Андреев, С. В. И. Зягвязинский, Н. И. Илясов, В. Ю. Н. Кулюткин, И. Ю. Медакова, Г. С. Сухобекова, Я. Л. В. Ведерниковой, Г. И. Ильина, В. А. КанКалика, И. Малаховой, Н. Д. Никаидрова, Н. В. Палехи, Н. И. Пилюгиной, Ю. С. Л. Чуйковой и др. А. К. Байматовым, 3. И. Вяткиной, Ф. Н. Гноболиным, В. Гинецинским, Е. П. Ильиным, Е. А. Климовым, Н. С. Лейтесом, А. К. Марковой, В. С. Мерлиным, Л. М. Митиной, Н. Д. Никоновой, Ю. М. Орловым, А. В. Ошмариным, Н. Н. И. Петровой, Ю. А. Самариным, Г. В. Сорокиной, Б. В. А. Толочек, Е. К. Черничкиной и др. Чудновский, . В. М. По мнению Т. Файн . Загвязинский . И. Д. Чечель . О. А. Булавенко, И. И. Ляхова, В. В. Д. Симоненко и др. Для решения этой проблемы налицо теоретические предпосылки. Ю. К. Амелина, В. С. Н. Архангельский отражена структура творческой деятельности учителя В. Зягвязинский, Н. И. Илясов, В. Ю. Н. Кулюткин, И. Медакова, Г. С. Сухобекова, Я. С. Трубковской и др. Л. В. Ведерникова, Г. И. Ильин, В. А. КанКалик, И. А. Малахова, Н. Д. Никандров, Н. В. Палеха, Н. И. Пилюгина, Ю. О. Турчанинова, С. Л Чуйкова и др. О. А. А. А. Добрякова, Е. А. Крюковой, В. М. Монахова, В. Д. Симоненко и др. Объект исследования профессиональная подготовка будущих учителей. В. С. Ильин, В. В. Краевский, И. Дж. Дьюи, В. В. Давыдов, Л. Б. Г. Зильберман, А. М. Матюшкин, В. Оконь и др. Е. В. Бондаревская, В. В. В. Сериков, А. П. Тряпицина, И. Э. В. Ильенков, А. Н. Леонтьев, С. Б. С. Гершунский, Ю. Лавриков, Е. Н. Д. Никандров, Н. А. В. Брушлинского, Л. В. Выготского, П. И. П. Калошиной, А. Н. Леонтьева, Я. П. Пономарева, Э. Волгоградского государственного педагогического университета. Волгоград, гг. Саратов, г. База исследования. Исследование проводилось в три этапа. Первый этап гг. Второй этап гг. Третий этап гг. Общий объем работы составил 5 страниц. От человека знающего к человеку умеющему, по словам А. Яшин, Сиденко . В науке понятие деятельность определяется неоднозначно. Деятельность как производство. Деятельность как труд. Деятельность как самодеятельность. Деятельность как практика. Исаев, Слободчиков . Гаджиев . Раскрывая понятие деятельности как сложного психологического явления, С. Рубинштейн . В. Д. Шадриков пришел к пониманию деятельности как искусства и как счастья. Шадриков . К. А. Абульханова, А. В. Брушлинский, В. В. Давыдов, В. А. Лекторский, С. По мнению А. Асмолов . Потребность определяет то, на что направлена деятельность, т. Зимняя . В. Б. Больнов и Н. Черемушкин . А с целой группой учителей, преподавателей. Бордовская, Реан . Н. В. Репродуктивный минимальный. Адаптивный низкий. Локально моделирующий средний. Системно моделирующий знания учащихся высокий. Системно моделирующий деятельность и поведение учащихся высший. Кузьмина . Максимова 3. Н. В. Бордовская и А. Ьордовская, Реан . Но научное понятие стиля, конечно, гораздо сложнее и многограннее. В стиле диалектически связано индивидуальное и общее. Стиль это реальная и значительная ценность. И.В. Энциклопедический словарь юного литературоведа . Г. Олпорт, Р. Стагнер, X. Виткин и др. Мерлин . Г. Салливен, Г. Триендис, К. Хорни, У. Шуте и др М. Дюк, Д. В. С. Мерлиным, Е. Мерлин . Мулькова . Е. А. Л. Ю Дорфман, стили взаимодействия В. Л. П. Егидес, А. Л. Журавлев, Б. Ф. Ломов, А. Н. Н. Обозов и другие стили. Мерлин . В. А. Толочек . Существует общее смысловое поле его определений. Эти позиции взаимодополняемы Шипилина . В. С. Мерлин до индивидуального стиля жизни в целом Д. Леонтьев. Д. А. Леонтьев 8.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.320, запросов: 108