Совершенствование профессиональной подготовки студентов вуза на основе информационно-компьютерной технологии

Совершенствование профессиональной подготовки студентов вуза на основе информационно-компьютерной технологии

Автор: Кулебакина, Наталья Николаевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Кемерово

Количество страниц: 248 с. ил.

Артикул: 2947382

Автор: Кулебакина, Наталья Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Совершенствование профессиональной подготовки студентов вуза на основе информационно-компьютерной технологии  Совершенствование профессиональной подготовки студентов вуза на основе информационно-компьютерной технологии 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. Совершенствование профессиональной подготовки студентов вуза заочной формы обучения как педагогическая проблема
1.1. Тенденции совершенствования профессиональной подготовки студентов вуза заочной формы обучения на современном этапе развития общества.
1.2. Предпосылки и возможности вуза использования информационнокомпьютерной технологии в профессиональной подготовке студентов заочной формы обучения.
1.3. Разработка педагогической модели совершенствования профессио
нальной подготовки студентов вуза заочной формы обучения на
основе информационнокомпьютерной технологии.
Выводы по главе 1.
11 ГЛАВА II. Педагогические условии совершенствовании профессии
налыюй подготовки студентов вуза заочной формы обучения на основе информационнокомпьютерной технологии
2.1. Создание информационнокомпьютерной среды для профессио
налыюй подготовки студентов вуза заочной формы обучения
2.2. Реализация педагогического взаимодействия в профессиональной подготовке студентов вуза заочной формы обучения на основе информационнокомпьютерной технологии
2.3. Изучение результативности профессиональной подготовки студентов вуза заочной формы обучения на основе информационно компьютерной технологии
Выводы по главе II.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Поэтому для организации нашего исследования необходимо было определить рабочее понятие «совершенствование профессиональной подготовки студентов заочной формы обучения», выделить противоречия и особенности профессиональной подготовки студентов заочной формы обучения и обосновать основные тенденции развития данной формы. Анализ психолого-педагогической литературы показал, что профессиональная подготовка студентов заочной формы обучения, как обучение на расстоянии без отрыва от основной деятельности, имеет в России давние корни и сложившиеся традиции [9, с. Создателем открытого и заочного профессионального образования в России принято считать Карла Карловича Мазинга (- гг. Московского отделения Императорского русского технического общества. По его инициативе и при его участии в г. Петербурге и Москве, дававшие возможность желающим получить школьное и высшее образование. Много сил он отдал созданию политехнического института. Однако его стремлениям суждено было стать реальностью только в г. П. Столыпина, П. Милюкова, М. А. Шанявского был создан Московский городской народный университет для рабочих и крестьян. В -е годы XX века в вузах открываются заочные курсы. Интенсивный поиск организационных форм высшего заочного образования, определение основных направлений развития заочной формы обучения характеризует данный период. С г. Среди них Курсы заочного обучения по подготовке учительства в Московской губернии, организованные Московским губпросом. Работа курсов была посвящена преимущественно вопросам политического воспитания и уяснению принципов советской трудовой школы. Эти курсы не ставили перед собой задачу дать систематическое образование своим студентам. Учащимся рассылались темы для проработки и списки литературы; рефераты, написанные обучающимися в этих кружках, рецензировались консультантами и высылались обратно на места. Проводить в жизнь эти принципы должны были территориальные центры типа нынешних институтов повышения квалификации и переподготовки работников образования. Примечательно, что в системе повышения квалификации педагогические институты даже не упоминались. Такое положение не было случайностью. Оно явилось отражением соперничества между принципами централизованности и отраслевого руководства высшей школой. Выход, состоящий в совмещении для многих вузов централизованного и отраслевого руководства, еще не был найден. Руководство педагогическими институтами принадлежало Главпрофобру. А Глав-соцвос, так сказать главный потребитель «продукции» педагогических вузов, высказывал неудовлетворение качеством подготовки учителей и создавал под своей эгидой систему повышения квалификации, которая являлась противовесом педагогическим институтам, и по замыслу ее идеолога - С. М. Фридмана, - предполагалась как альтернативный путь подготовки учителя. В этот период в Наркомпросе РСФСР постепенно зрела идея создания государственной системы высшего заочного обучения. Официальное решение состоялось после создания в январе г. Бюро заочного обучения при Главпрофобре. В соответствии с проектом Главпрофобра об организации системы заочного обучения, создаваемый учебный центр получил название Бюро заочного обучения (БЗО) при педагогическом факультете -го МГУ. Президиум коллегии Наркомпроса утвердил положение о БЗО. Таким образом, февраля г. Значительной вехой в развитии заочного обучения стал приказ по Народному комиссариату тяжелой промышленности от г. О сети заочных учебных заведений». Приказ предусматривал сокращение сети созданных к тому времени заочных институтов, оставив вместо - укрупненных и реорганизованных во Всесоюзный заочный институт технического образования (ВЗИТО) и его отделений на местах. С г. Однако в году система высшего заочного обучения еще не могла дать ожидаемого результата. Для этого периода подготовки специалистов в условиях становления системы высшего заочного обучения характерны неупорядоченность, отсутствие всякого плана развития сети, единых сроков приема и учебного режима обучения. Большой проблемой заочного обучения являются неуспеваемость и отсев.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.269, запросов: 108