Рекреационные ресурсы как концепт в системе непрерывного профессионального туристского образования

Рекреационные ресурсы как концепт в системе непрерывного профессионального туристского образования

Автор: Пирогова, Ольга Вячеславовна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2005

Место защиты: Москва

Количество страниц: 348 с. ил. Прил. (306 с.: ил.)

Артикул: 3301262

Автор: Пирогова, Ольга Вячеславовна

Стоимость: 250 руб.

Рекреационные ресурсы как концепт в системе непрерывного профессионального туристского образования  Рекреационные ресурсы как концепт в системе непрерывного профессионального туристского образования 

Введение
Глава 1. Теоретикометодологические основы концепта в профессиональном туристском образовании
1.1. Понятие концепта в гуманитарных науках
1.2. Структура концепта в аспекте проблем профессионального туристского образования З
1.3. Педагогическая характеристика концепта как фактора,
определяющего квалификацию структур профессионального туристского образования в сфере рекреационных ресурсов
Выводы по первой главе
Глава 2. Рекреационные ресурсы как концепт региональная составляющая в системе непрерывного профессионального туристского образования
2.1. Характеристика рекреационных ресурсов виды, свойства, классификация ь системе подготовки туристских кадров
2.2. Тенденция изучения рекреационных ресурсов в системе непрерывного профессионального образования
2.3. Рекреационные ресурсы обязательный компонент подготовки специалистов в системе непрерывного Профессионально V туристского образования
Выводы по второй главе
Глава 3. Концепт как фактор, определяющий содержание профессионального туристского образования в области рекреационных ресурсов
3.1. Теоретические основы профессионального туристского образования
3.2. Цели изучения рекреационных ресурсов в системе высшего профессионального образования
3.3 Принципы отбора содержания рекреационных ресурсов в системе непрерывного профессионального туристского образования
Выводы по третьей главе
Глава 4. Дидактическая структура рекреационных ресурсов в системе непрерывного профессионального туристского образования
4.1. Модель специалиста сферы рекреационного туризма.
4.2. Проектирование учебных специальностей и специализаций, характеристика учебных программ с учтом рекреационных ресурсов
4.3. Технология реализации содержания обучения рекреационным ресурсам
4.4. Практическое обучение рекреационным ресурсам
как компонент модели
4.5. Условия изучения рекреационных ресурсов в системе непрерывного профессионального туристского образования
Выводы по четвртой главе
Глава 5 Опытноэкспериментальная проверка дидактической структуры рекреационных ресурсов в системе непрерывного профессионального туристского образования
5.1. Методика опытноэкспериментального исследования
5.2. Характеристика этапов эксперимента
5.3. Итоги опытноэкспериментальной работы
Заключение
Список литературы


Определение понятия предполагает не просто перечисление признаков предмета, но и воспроизведение их как чегото единого, неделимого, в его сущности. В итоге важно обозначить функции предмета, т. Изучая сущность, мы выходим на определение цели изучения рекреационных ресурсов, структуры и функции. Совокупность всех признаков рекреационных ресурсов дат содержание понятия. Как следует из сказанного, между словом, его значением, понятием, представлением и реальным предметом существует тонкая взаимосвязь. Конечным основанием цепочки служит реальный предмет. Представление это мысленный образ этого предмета. Представление, образ создают понятие смысл. Понятие становится основой значения слова. Формирование понятия завершается, когда оно облекается в знаковую, словесную форму. В исследовании проанализированы все имеющиеся понятия рекреационных ресурсов, изучена история становления этого понятия. В результате чего мы дали следующее определение рекреационным ресурсам Рекреационные ресурсы это природные, исторические, социальнокультурные объекты, а также иные объекты, способные содействовать восстановлению и развитию духовных и физических сил человека, затраченных в процессе жизнедеятельности. Для того, чтобы создать систему подготовки кадров для рекреационного туризма, чтобы определить структуру подготовки кадров, мы изучили сзойстза рекреационных ресурсов, их многообразие, систематизировали рекреационные ресурсы. Создали классификацию рекреационных ресурсов. В приложении 4 дана классификация рекреационных ресурсов. Мы создали иерархическую классификацию, что дат возможность, идя вдоль ветви классификации от верхней рубрики вниз в соответствии с наперд заданной логикой, отыскивать вс более и более узкие, специфические понятия, обладающие заданными признаками. Особенно полезную роль в уточнении семантики рубрик играют нижележащие рубрики. Иерархия придат обладающими ею классификациями способность гораздо точнее выражать понятия, управлять полнотой поиска. На каждой ступени деление происходит от наиболее универсального к более специфическому. Используя классификацию рекреационных ресурсов, мы разработали иерархическую ветвь для концептов профессионального туристского образования в области рекреации. В итоге мы построили полииерархическую классификацию концептов. Здесь уже недостаточно принять ту или иную последовательность разнородных классификационных признаков. Некоторые однородные признаки, между которыми существует зависимость типа иерархической, образуют одну последовательность признаков, другие однородные признаки образуют другую последовательность. Причм, в каждой последовательности признаки располагаются в порядке убывания их универсальности, т. Каждой последовательности связанных признаков и каждому автономному признаку отводится сво собственное квалификационное древо, своя независимая моноиерархия. В итоге получается лес параллельных деревьев, в каждом из которых классификация одних и тех же объектов ограничена строго одним аспектом рассмотрения. Все рекреационные ресурсы разбили на два класса природные и культурноисторические. Далее идт более детальное деление каждого класса на типы и виды рекреационных ресурсов. Проблема состоит в том, что классифицировать рекреационные ресурсы можно по разным признакам по свойствам, по определению, по происхождению, по видам рекреационного использования, по скорости исчерпаемости, по возможности самовосстановления, по возможности замены одних ресурсов другими. Таким образом, может существовать несколько систем классификации рекреационных ресурсов. Даны определения всем типам и видам рекреационных ресурсов. Природные рекреационные ресурсы комплекс физических, биологических, энергоинформационных элементов и сил природы, которые используются в процессе восстановления и развития духовных и физических сил человека, затраченных в процессе жизнедеятельности. Далее они делятся на определнные виды и подвиды. Например, гидрогеологические вид, подвиды моря, озра, реки и т. Подвиды ресурсов каменный уголь, золото, известняк и т. Каждому типу, виду, подвиду рекреационных ресурсов присущи только ему определнные признаки и свойства.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.261, запросов: 108