Развитие художественно-творческих способностей студентов вуза в процессе профессиональной подготовки

• Автор: Лапчинская, Ирина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 204 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ
1.1. Развитие художественнотворческих способностей
студентов вуза как педагогическая проблема.
1.2. Сущность, структура и содержание художественнотворческих способностей студентов.
1.3. Педагогические условия развития художественнотворческих способностей студентов вуза в процессе
профессиональной подготовки
Выводы по первой главе
Глава II. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
ПО РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
2.1. Общая характеристика опытноэкспериментальной работы
2.2. Методика развития художественнотворческих способностей студентов в курсе Психология художественного творчества.
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Объективное творчество - деятельность человека (в основе ее мыслительный компонент), включающая сознательную и бессознательную составляющие, целыо которой является создание в соответствии с потребностями человека и человечества материальных и духовных ценностей, обладающих объективной новизной и общественной значимостью. Субъективное творчество - деятельность человека (в основе ее мыслительный компонент), включающая сознательную и бессознательную составляющие, целыо которой является создание в соответствии с потребностями субъекта деятельности материальных и идеальных духовных объектов, обладающих новизной для субъекта деятельности и значимых, полезных для него. Главную ценность художественного произведения составляет художественный образ. Художественный образ обычно определяют как форму или средство отражения действительности в искусстве, особенностью которого является выражение абстрактной идеи в конкретной чувственной форме (1). Как результат отражения действительности в искусстве, художественный образ представляет собой продукт мысли художника, однако, мысль или идея, заключенные в образе, всегда имеют конкретно-чувственное выражение. Образами называют как отдельные выразительные приемы, метафоры, сравнения, так и целостные структуры (персонажи, характеры, произведение в целом и т. Сверх этого существует и образный строй направлений, стилей, манер и т. Возрождения, барокко). Художественный образ может быть частью произведения искусства, но может быть и равным ему и даже его превосходить (1). Особенно важно установить взаимосвязь между художественным образом и художественным произведением. Иногда они рассматриваются в аспекте причинно-следственных связей. В этом случае художественный образ выступает как нечто производное от художественного произведения. Если произведение искусства - это единство материала, формы, содержания, т. Между тем деятельностный аспект в равной мере присущ как художественному произведению, так и художественному образу. Работая над художественным образом, художник часто преодолевает ограниченность первоначального замысла и, порой, материала, т. Искусство мастера здесь органически слито с мировоззрением, эстетическим идеалом, которые выступают основой художественного образа. В эстетическом словаре художественное творчество называется особым видом эстетической деятельности. Оно служит созданию произведений искусства, в которых эстетические свойства играют определяющую, доминирующую роль (0, с. Соотношение эстетической и художественной деятельности - один из сложных вопросов, на который ученые не дают пока однозначного ответа. По этому вопросу существуют разные точки зрения. Некоторые теоретики полагают, что эстетическое тождественно художественному, что эти термины - синонимы. Другие теоретики (например, немецкий философ и психолог М. Дессуар) рассматривают эстетическое и художественное как совершенно не сопрягающиеся друг с другом, а существующие параллельно, понятия. Существует точка зрения, утверждающая, что эстетическая деятельность шире художественной и исторически предваряет художественную, последняя формируется из первой. В художественной деятельности эстетическая достигает своего высшего, идеального выражения, в первой закрепляются лучшие достижения и тенденции последней (, 8). Н.И. Шевченко предлагает свой взгляд на соотношение эстетического и художественного. Эстетическая деятельность, с одной стороны, шире художественной (поскольку является частным случаем первой), с другой стороны, художественная деятельность шире эстетической, последняя выступает как частное проявление, как одна из сторон первой, ибо художественное творчество выходит далеко за пределы творчества только по законам красоты (5). Изучение художественного творчества опирается на давнюю традицию. Психологические исследования в области художественного творчества - не новое направление. Тем не менее, целый ряд современных ученых справедливо утверждают, что проблема художественного творчества является одной из наименее разработанных областей современного научного знания. На данный момент имеются различные исследования лишь наиболее общих закономерностей художественного творчества, либо каких-то его частных аспектов.