Развитие системы обучения при изучении инженерной графики в техническом вузе

Развитие системы обучения при изучении инженерной графики в техническом вузе

Автор: Булатова, Инна Сергеевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Москва

Количество страниц: 208 с. ил.

Артикул: 2748358

Автор: Булатова, Инна Сергеевна

Стоимость: 250 руб.

Содержание
Введение.
Глава 1. Научнотеоретические основы развития системы обучения в техническом вузе
1. ГТеория систем как методологическая основа исследования.
1.2.Цели системы обучения Инженерной графике.
1.3. Взаимодействие систем обучения и воспитания при изучении Инженерной графике.
Глава 2. Развитие системы обучения Инженерной графике в техническом вузе.
2.1. ехнологии в системе обучения
2.2.Моделирование системы обучения Инженерной графике
.Реалшапия модели в практике обучения Инженерной графике.
2.4.Анализ экспериментального обучения.
Заключение.
Библиография


Таким образом, исходя из того, что в университете взаимодействуют гуманитарные системы, целесообразно при моделировании занятий по инженерной графике в техническом вузе, равно как в любом учреждении образования, в качестве методологии принять системный подход. В аспекте проблем построения системы знаний в профессиональнопредметной области мы опирались на исследования В. В. Краевского, И. Я. Лернера, М Н. Скаткина, [, , , 9] и другие. Подготовка будущих инженеров по инженерной графике должна строиться с учетом всех перечисленных характеристик, т. Идеи целостности личности специалиста как субъекта своего становления и развития согласуются с теорией системного подхода, рассматривающего объект как целостность, как сложную самоорганизующуюся систему синергегического типа. Вопросы познания общих закономерностей, управляющих процессами самоорганизации в системах разной природы, рассматриваются с позиции синергетики (А. Н. Аверьянов, М. С. Каган, и др. Синергетика, прежде всего, рассматривает качественные изменения в динамическом или статическом поведении системы. Самоорганизующуюся систему можно определить как сложную динамическую систему, способную сохранять или совершенствовать свою организацию в зависимости от изменения внешних и внутренних условий []. Синергетика ориентирует на учет естественной самоорганизации системы, что практически означает учет самостоятельности, как самой системы, так и ее отдельных элементов. В рамках данного подхода возможно гармоническое сочетание и взаимосвязь подсистем при изучении каждой конкретной дисциплины и инженерной графики в частности. Малые, но организованные на основе синхронизации воздействия, сложные системы могут дать чрезвычайно эффективные результаты. Взаимосвязь различных подсистем, их диалог состоит в том, что системы должны рассматриваться, как находящиеся в равноправных и открытых взаимоотношениях, определенным на основе принципов дополнительности и комплиментарносги. При таком условии воздействие на объекг приобретает развивающий характер, что создает условия для его самоорганизации и саморазвития. Эта особенность отражает взаимодействия подсистем, где обучение и воспитание обуславливают функционирование подсистем самообразования и самовоспитания. Благодаря такому подходу, систему обучения инженерной графике можно рассматривать и описывать не только в статическом, но и в динамическом (неустойчивом) состоянии. Высшая школа рассматривается нами как саморазвивающаяся социальнопедагогическая система. Обучение, воспитание и развитие рассматривается нами как целостный, неразрывный процесс. Системный характер образования в вузе возможен благодаря тому, что в процессе воспитывающего и развивающего обучения отмечается совокупность инвариантных черт, придающих постоянство многим характеристикам объекта и их взаимодействию. Тем самым возникает' возможность увидеть универсальное значение основных дидактических знаний. Универсальность их в том, что там, где встречаются явления обучения, сказываются и основные общие закономерности взаимосвязей между отдельными элементами состава системы работы вуза. Системный подход в исследовании процесса рефлексивного управления обучением инженерной графике означает выявление качественной специфики процесса управления, его этапов, их взаимосвязи. Обучение есть развивающаяся система, имеющая ценностно - целевую системообразующую структуру, на достижение которой направлено взаимодействие подсистем (преподавание и учение), создающее педагогические условия развития гуманной позиции будущего специалиста. Реализация системного подхода к управлению образованием при изучении инженерной графики необходима для создания условий формирования грамотного специалиста для современного производства. При управлении такой системой основополагающее значение имеет правильное определение целей системы на различных уровнях обобщения, исходя из которых, моделируются системы, разрабатываются технологии для достижения результата, определяемого критериями его оценки. Определим основные понятия системы. Система - это организованный комплекс средств достижения общей цели [,с. Любая система характеризуется составом, структурой и функционированием. Состав системы - есть перечень ее элементов.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.285, запросов: 108