Проектирование педагогического инструментария формирования профессионализма студентов экономического вуза

• Автор: Скибицкая, Ирина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 213 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТОВ
ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВУЗА.
1.1. Анализ состояния исследуемой проблемы.
1.2. Организационнодидактические условия формирования профессионального языка студентов экономического вуза на основе синхронного изучения финансовоэкономической терминологии
на базе русского языка.
1.3. Разработка интегрированного курса формирования профессионального языка на основе синхронного изучения финансовоэкономической терминологии на базе русского языка.
1.4. Проектирование педагогического инструментария
формирования профессионального языка.
ВЫВОДЫ.
Глава II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПОЛЕЗНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЯЗЫКА.
2.1. Цель, задачи и этапы проведения
опытноэкспериментальной работы
2.2. Критерии для оценки уровня сформированности
профессионального языка.
2.3. Интерпретация результатов экспериментальной проверки полезности педагогического инструментария формирования
профессионального языка.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Под ним мы понимаем специальные слова, словосочетания и выражения, имеющие профессиональное значение, которое выражает и формирует специальные понятия, применяющиеся в определенной профессиональной области. С определением дефиниции «терминология», приведенном в работе [2], мы согласны и будем его применять в своем исследовании. Анализ литературы показал, что изучению экономической терминологии в настоящее время уделяется достаточное внимание [; 4; 6 и др. Установлено, что % словарей, вышедших в -е годы, содержат экономическую тематику. Указанные словари отражают динамику становления нового финансово-экономического словарного фонда, о чем свидетельствует их названия: Большой экономический словарь (А. Н. Азрилиян, ), Краткий экономический словарь (А. Н. Азрилиян, ), Словарь делового человека (В. Ф. Халиков, ), Словарь-справочник предпринимателя (Л. A.A. Амбарцумов и др. Словарь экономических и правовых терминов (Шимов В. H., Каменков B. В последние годы было опубликовано ряд обзорных работ, посвященных современному состоянию языка экономики [; 3; 5 и др. Кроме того, установлено, что исследования проводились на материале разных подсистем экономической терминологии, например, торговой, финансово-кредитной, биржевой, маркетинга, менеджмента и других. Это означает, что терминология финансово-экономической сферы постоянно пополняется, уточняется и расширяется. Следовательно, этот фактор необходимо учитывать при формировании профессионального языка студентов финансово-экономического профиля. В своем становлении и развитии экономические термины тесно связаны с развитием социально-экономической мысли в России. Все изменения в общественно-экономической и политической жизни России (особенно последних трех десятилетий XIX в. Проникновение терминологической лексики из других стран началось еще в эпоху Петра I. Петровская европеизация выражается в политехнизации языка. В этот период заимствованные слова, среди которых были термины, несли на себе много нового и привлекали, как мода [3]. Стремление упорядочить терминологию приняло особенно широкий размах в связи с развитием техники. Так, например, в году начала работать Международная электротехническая комиссия, которая невольно столкнулась с необходимостью установить соответствующие термины. Это была первая попытка сознательного упорядочивания международной терминологии в технике. Почти одновременно Русское техническое общество создало специальную комиссию для разработки технической терминологии на русском языке [8]. Видные отечественные и современные теоретики и практики образования (в том числе и экономического) отмечали, что роль языка в образовании — это выводы не частных методик, это глубокий осмысленный и по своему существу философско-методологический подход к проблеме. Он заключается в многоплановости изучения языка, который рассматривается с точки зрения семиотики, семантики, орфоэпии и акцентологии, истории языка, этимологии и др. Такой подход заключается в тщательной работе над языком студентов и предусматривает языковую практику прикладного характера [; 8; 3; 5; 7 и др. Эффективность языковых методик и деятельностного подхода в образовании и воспитании рассмотрена в работах [2; 9; 8 и др. Анализ работ отечественных теоретиков XIX - начала XX в. Основатель отечественной терминологической школы Д. С. Лотте [6; 7; 8] уделял огромное внимание изучению профессионального языка - научно-технической терминологии. Он считал, что вопрос изучения терминов является одним из сложных. Это необходимо учитывать при формировании профессионального языка студентов. Анализ психолого-педагогической литературы показал, что на сегодняшний день существуют различные подходы формирования профессионального языка специалистов различного профиля, в том числе и финансово-экономического. Так, группа ученых рассматривает профессиональный язык как профессиональную коммуникативную компетенцию, которая включает в себя следующие умения: обучение старшеклассников основам общей культуры профессиональной речи; свободное владение студентами репертуаром профессиональных речевых жанров; использование языка как систему; правильное использование профессиональной терминологии [; ; 4; 4; 6; 7; 2 и др.