Повышение эффективности педагогических технологий подготовки специалистов-товароведов

• Автор: Карташова, Лариса Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 276 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Педагогические технологии в образовательном процессе подготовки спецналнстатовароведа
1.1. Ретроспективный анализ подготовки товароведов в России и за рубежом.
1.2. Этапы управления качеством образовательного процесса.
1.3. Преемственность содержания профессионального образования специалистов
1.4. Педагогические технологии как инструмент управления качеством образовательного процесса
Выводы по главе 1
Глава 2. Эффективность педагогических технологии при подготовке спе
циал истовтовароведов
2.1. Связь содержания обучения и педагогических технологий
2.2. Средства обучения как элемент педагогических технологий
2.3. Эффективные методы структурирования содержания и активизации обучения
2.4. Внедрение педагогических технологий в образовательный процесс
Выводы по главе 2
Заключение.
Литература


Подводя итоги дореволюционного этапа развития подготовки торговых кадров, следует отметить существование 4-х уровней коммерческого образования: ученичество; начальное (низшее), среднее и высшее профессиональное. Послереволюционный период развития торгового образования характеризуется интенсивным созданием новых и реорганизации уже имеющихся учебных заведений. Промышленно-экономическое и социально-экономическое образование находилось сначала в ведение Народного комиссариата торговли и промышленности, с г. Наркомпроса, а затем - Главпрофобра. Москва, Нижний Новгород, Саратов, Рыбинск, Тверь. При этом происходила дальнейшая дифференциация подготовки специалистов: товароведы, экономисты, бухгалтера, статистики. II ступени. Наряду с переводом части коммерческих училищ в техникумы открываются и новые торговые училища, техникумы и вузы. Так, в начале -х годов создаются торговые техникумы в Курске, Пятигорске, Екатеринбурге, Ленинграде и др. Ленинградский институт советской торговли, Заочный институт советской торговли (на базе Высшей коммерческой школы), Московский кооперативный институт и другие, осуществлявшие подготовку товароведов продовольственных и непродовольственных товаров. В -ые годы возникают и отраслевые системы образования, для которых характерен отраслевой принцип специализации и управления профессиональным образованием. Они включали учебные заведения трех уровней: начального, среднего и высшего. С этой целью при соответствующих наркоматах создаются Управления учебных заведений или аналогичные структурные подразделения. Программно-методическое руководство вузами сосредоточивается во Всесоюзном Комитете по высшей школе (ВК ВШ) при Совнаркоме СССР. Однако для ССУЗов такого единого органа управления не было создано, поэтому к году учебно-методическое руководство было сосредоточено в наркоматах. К недостаткам этой системы относилось отсутствие единства учебных планов, программ, централизованного снабжения учебниками и учебными пособиями, письменными принадлежностями. Для устранения указанных недостатков в году учебно-методическое руководство ССУЗами передается в ведение ВК ВШ, для чего образовано Главное управление по руководству техникумами. В году прошло Первое Всероссийское совещание работников ССУЗов, на котором был поставлен вопрос о первоочередном строительстве новых и восстановлении разрушенных техникумов в освобожденных районах. В этот период строятся и восстанавливаются из руин Ростовский, Новочсркасский, Краснодарский техникумы, а также ряд техникумов на территориях освобожденных союзных республик. Благодаря проделанной работе по восстановлению и строительству новых учебных заведений уже в году количество выпускников техникумов достигло довоенного уровня. Следующий этап развития СПО приходится на - годы и характеризуется наращиванием выпуска специалистов без значительного увеличения количества учебных заведений. Этап - годов отличается интенсивным строительством новых учебных корпусов и открытием новых средних учебных заведений и их филиалов, в том числе торговых техникумов. Именно в этот период были открыты торговые техникумы в городах Владимир, Смоленск и др. В / году в стране было техникумов с общим контингентом 2,4 млн. Ежегодный выпуск специалистов составил около 0 тыс. Современный этап развития СПО начался в году и продолжается в настоящее время. Перемены этого периода были обусловлены теми изменениями, которые произошли в стране в этот период. К числу наиболее значительных изменений относятся: распад СССР на независимых государств и как следствие этого разделение образовательного пространства страны, переход на рыночную экономику, демонополизация и приватизация предприятий большинства отраслей, вследствие чего возникла конкурентная среда. ССУЗов, который происходит за счет открытия новых, в основном негосударственных учебных заведений (в году общее количество негосударственных ССУЗов составило 0), а также открытия на базе филиалов самостоятельных учебных заведений (в системе Минторга самостоятельными стали Тверской, Калужский, Саратовский и др. ССУЗов на территории России ( г.