Педагогическое сопровождение адаптации курсантов к условиям обучения в высших военных учебных заведениях

• Автор: Струков, Анатолий Борисович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 172 с. : ил.

1.1. Анализ проблемы педагогического сопровождения в современной научной литературе.
1.2. Сущностные и содержательные характеристики адаптации личности.
1.3. Характеристика условий обучения в военном вузе и особенности адаптации курсантов к ним.
1.4. Теоретическое обоснование системы педагогического сопровождения адаптации курсантов к условиям обучения в военном вузе
Выводы по первой главе
Глава II. Опытноэкспериментальное исследование эффективности системы педагогического сопровождения адаптации курсантов к условиям обучения в военном вузе
2.1. Организация экспериментального исследования эффективности педагогического сопровождения адаптации курсантов к условиям обучения
2.2. Формирующий этап эксперимента
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Глава I. Глава II. В.В. Н.М. Пейсахова, индивидуальнопсихологическом В. Вербицкий, социальнопсихологическом Д. Многими это достигается слишком большой ценой. Как показывают исследования В. А.М. Герасимова, В. П. Давыдова, С. И. Съедина, В. И. Хальзова, Ю. Б.Г. Ананьев, О. С. Анисимов, Л. И. Божович, В. И. Вдовюк, Л. Вяткин, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, Д. Безрукова, А. П. Беляева, Ю. Кустов, А . Я. Найн, Е. С.И. Архангельский, В. Беспалько, Н. Б.Г. Ананьев, I Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Рубинштейн и педагогической науки В. К. Бахтин, Л. Г. Вяткии, П. В.В. Давыдов, Л. В. Занков, М. И. Махмутов, М. Н. Скаткин, И . Я. Лернер, Д. Эльконин. С.И. Архангельский, В. П. Беспалько, Л. Г. Вяткин, Ильин, Ю. Г.И. Железовская, А. Ш.А. Амонашвили, Л. Г. Вяткин, В. В. Давыдов, Г. И. Железовская, А. Маслоу, К. В.А. Сухомлииский. В.В. Арнаутов, А. Д. Андреева, В. И. Брудный, Л. Г. Вяткин, I. II. Гаценко С. М. Годник, I Ефимова, Р. Колмогорова, Т. А. Леонтьева, А. Н. Леонтьев, А. Е. Пасекунов, А. А.Е. Соловьева, Смоличсв, В. И. Слободчиков, Т. Р. Шишигина и др. Методы исследования определялись гипотезой и задачами заявленной проблемы. Этапы и опытноэкспериментальная база исследования. На первом этапе гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. России. Апробация и внедрение результатов исследования. Саратов гг. СВИ ВВ МВД РФ, гг. Саратовского военного института ВВ МВД РФ. ГЛАВА I. А.Н. Леонтьев, Д. А.Г. Ас молов. Ю. Гутке, У. Вольраб. Последний может быть как выше, так и ниже среднестатистического. Н.И. Гут кина. В.И. Слободчиков. И.С. Якиманская. В.И. Слободчиков. Образовательная программа проектируется совместно педагогом и психологом. Процесс проектирования включает в себя несколько этапов.