Организация самостоятельной работы студентов педвуза на основе контекстного подхода в профессиональной подготовке социальных педагогов

• Автор: Титова, Галина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 206 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА НА ОСНОВЕ
КОНТЕКСТНОГО ПОДХОДА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ
СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
РОЛЬ КОНТЕКСТНОГО ПОДХОДА В ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ПЕДВУЗА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ
ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА
НА ОСНОВЕ КОНТЕКСТНОГО ПОДХОДА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СОЦИАЛЬНЫХ
ПЕДАГОГОВ
ВЫВОДЫ к первой главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
МОДЕЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА
КРИТЕРИАЛЬНОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
МОДЕЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА
СОДЕРЖАТЕЛЬНОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
МОДЕЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА 8
ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 8
ВЫВОДЫ ко второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. Актуальность исследования. Вербицкий, И. А. Зимняя, И. Ф. Исаев, В. Е.Н. Шиянов, В. В.А. Л.Е. Никитина, В. Л. Симонович, М. В. Шакурова. В.Г. Бочарова, С. В.Н. Келасьев, Куличенко, I Мардахасв, В. Ш.Масленникова, Л. Л.Б. Филатова, Е. И. Холостова, С. Н. Чистякова, И. В. Шарова и др. В.Г. Бочарова, М. А. Галагузова, Ю. Н. Галагузова, С. Григорьев, О. В. Кардашина, В. Н. Келасьев, Торохтий и др. К.В. Бакланов, Ю. Н. Галагузова, О. В.Н. Келасьев, Ковапенков, Л. Е. Никитина, В. Л. Симонович, Л. А.М. Е. Андросюк, Вербицкий, В. Горбунов, Л. Ефремов, И. А. Зимняя, И. И. Ковалевский, В. В. Наумов, Ю. Попов, В. А. Сластнин, Е. Н. Шиянов, В. Якунин и др. Одним из таких образовательных подходов является контекстный подход Л. Вербицкий, Н. В. Борисова, Н. Б. Лаврентьева и др. XX в. Л.А. Ю.К. Бабанский, И . Я. Лернер, М. Н. Скаткин, В. А. Сластнин и др. Е.А. Климов, А. Д. Копытов, А. К. Маркова, М. Папьянов, А. П. Тряпицына и др. В.Г. М.А. Галагузова, Ю. И. Галагузова, М. П. Гурьянова, В. Куличенко, 1 Никитина, Сорвина, С. В. Те терский, Торохтий, Е. Холостова, С. Н. Чистякова, В. А. Фокин, М. Х.Хазиева, Т. Б.С. Гершунский, В. А. Дмитриенко, В. И. Заг вязинский, Г. Петрова и др. Н.В. Борисова, Вербицкий, Н. Томский ОИПКиПРО, МОУ СОШ , г. Этаны исследования. На первом этапе гг. На втором этапе гг. СРС. На третьем этапе гг. Апробация и внедрение. Томского ОИПКиПРО. Ребенок и социум. ТГПУ. Серия Педагогика. Выпуск 8 . Томск, Вестник ТГПУ. Педагогика. Выпуск 2 . Томск, . ГЛАВА 1. Педагогической. По мнению В. Г. Онушкина и Е. И. Огарева, компетентность от лат. А.К. Е.Е. Так, британский философ и социолог К. Уинч, как отмечает Е. Б.С. Б.С. А.М. Алтайцев, Е. Андро сюк, Вербицкий, В. Горбунов, Л. Ефремов, И. А. Зимняя, И. Ф. Исаев, И. Ковалевский, В. В. Наумов, . Попов, В. А. Сластнин, Е. В.А. Якунин и др. А.Я. Айзенберг, И. А. Зимняя, М. Кобзев и др. М.В. Башкиров, П. И. Пидкасистый и др. В.Г. М.С. Кобзев, В. И. Страхов и др. Т.С. Деркач, М. С. Кобзев, В. И. Страхов и др. Я.А. Интересным в этом плане являются взгляды И. Песталоцци и А. Дистервега.