Организационно-содержательное обеспечение начального профессионального образования : На примере строительных специальностей

• Автор: Чудов, Константин Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Армавир
• Количество страниц: 173 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ
ПОДГОТОВКИ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ
1.1. Методы отбора содержания профессионального образования в сфере подготовки
высококвалифицированных рабочих
1.2. Интеграция содержания начального профессионального образования для профессии
базовых сфер экономики.
1.3. Ремесленные профессии в сфере базовых
отраслей экономики.
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННОСОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ НАЧАЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Организационные основы процесса начальной
профессиональной подготовки высококвалифицированных рабочих
2.2. Содержательные компоненты процесса начальной
профессиональной подготовки будущих работников
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ.
3.1. Методические основы эксперимента.
3.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Организационно-педагогическая модель подготовки конкурентоспособных работников в системе отечественного начального профессионального образования, разработанная на основе личностно- деятельностного и организационно-деятельностного подходов, реализуемых в их единстве. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и методики начального образования Армавирского государственного педагогического университета. Основные положения исследования были изложены в выступлениях на Международной научно-практической конференции «Общество и личность: интеграция» (Ставрополь, ), на Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы теории и практики социальной работы» (Уфа, ), на региональных и межвузовских конференциях (Ставрополь, ; Армавир, , ). Армавирского профессионального училища № и его Мостовского филиала, а также профессионального училища № города Армавира. Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложения. Диссертация содержит таблиц, 3 схемы, 1 рисунок. Работа изложена на 3 страницах. Список литературы включает 1 источник. ГЛАВА 1. Формирование личности высококвалифицированного рабочего (выявление индивидуальных психологических особенностей, развитие способностей к определенному виду деятельности, формирование мотиваций) осуществляется в учебно-воспитательном процессе, а также с помощью психологической подготовки учащихся учреждений начального профессионального образования. Особенностью подготовки будущих высококвалифицированных рабочих в новых социально-экономических условиях является необходимость интеграции теоретической, производственной и технологической подготовки. Моделирование учебного процесса с учетом интеграции столь различной подготовки требует серьезного исследования. На данном этапе представлены попытки решения этой задачи. Содержание образования - категория педагогическая, сформировать его только из социального заказа общества практически невозможно. Необходима педагогическая интерпретация, модель этого социального заказа, состоящая в определенной зависимости объема и структуры проектируемого содержания образования от закономерностей обучения и реальной специфики средств, с помощью которых обучающий делает содержание образования достоянием обучаемого. Под содержанием образования применительно к системе начального профессионального образования можно понимать систему знаний, умений и навыков, черт творческой деятельности, мировоззренческих и поведенческих качеств личности, которые обусловлены требованиями общества к кадрам соответствующей квалификации и профиля, и к достижению которых должны быть направлены усилия как педагогов, так и учащихся в учебных заведениях, обеспечивающих получение образования данного уровня. Причем в данной трактовке содержание образования выступает и как цель функционирования системы начального профессионального образования. Неоднозначность, различный теоретический уровень содержания образования для различных профессий не позволяет сформулировать единые требования к его отбору. Наиболее сложным является отбор содержания по предметам общепрофессионального и профессионального циклов, которые учитывают логику технологического знания и систему производственного обучения. По определению академика А. П. Беляевой, «профессиональная подготовка - это социально-профессиональнопедагогическая сложная система, охватывающая цели, содержание, педагогический и производственный процессы, воспитание в процессе обучения, управление, результат, функционирующая на основе реализации в единстве законов педагогики, законов производства, профессиональной квалификации, обусловленности учебно-производственной деятельности учащихся». Это учебный процесс, включающий в единстве два процесса: педагогический и производственный. Содержание профессиональной подготовки в педагогической форме отражает характер труда. Содержание профессионального образования воплощается в учебно-программной документации. В дидактике профессиональной школы принципы разработки учебно-программной документации имеют первостепенное значение.