Музыкально-педагогическое образование в России на начальном этапе его развития

• Автор: Зеленская, Светлана Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 191 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Ч
Введение
Глава первая. Музыкальнопедагогическое образование в дореволюционной России как предмет историкопедагогического исследования
1. Историографический анализ проблемы развития музыкальнопедагогического образования в дореволюционной России
2. Особенности претворения целостного концептуального подхода к изучению отечественного музыкальнопедагогического образования на начальном этапе его развития
Глава вторая. Исследование музыкальнопедагогического образования в России в период гг
1. Первые опыты подготовки учителей музыки в учреждениях Ведомства Императрицы Марии е гг.
2. Начало осуществления музыкальнопедагогической подготовки в учреждениях различных Ведомств е гг.
3. Развитие и утверждение системы музыкальнопедагогического образования в России с учетом ведомственной принадлежности учреждения е гг.
Заключение
Библиография


Эволюции профессионального педагогического образования посвящены труды И. Ф. Плетневой (9), Р. Ф. Усачевой (1) и ряда других исследователей. В отдельных исследованиях, получают освещение как проблемы общего, так и профессионального музыкального образования. Одним из первых такого рода исследований становится исследование Т. Н. Батуринской, посвященное изучению многогранной музыкально-педагогической деятельности С. В. Смоленского (). При этом, преимущественно, речь идет о подготовке учителя церковного пения. В плане рассматриваемой проблемы особо следует отметить исследования В. И. Адищева (6; 7; 8). Уже в первых своих работах автор поднимает вопросы музыкально-педагогической подготовки учащихся в педагогических классах женских гимназий, в учительских школах, в духовных училищах, семинариях, епархиальных училищах. Министерства Народного Просвещения, Святейшего Синода, в женских институтах Ведомства Учреждений Императрицы Марии. Для восстановления историко-педагогического процесса этот материал дает возможность осуществить многогранную характеристику некоторых музыкально-педагогических событий и фактов прошлого, имеющих место в сфере общего музыкального образования. В области изучения профессионального музыкального образования в советский период впервые утверждается отраслевая специализация, обусловленная целевой направленностью на исследование либо инструментальной подготовки, либо вокальной подготовки. Это прежде всего работы В. А. Бага-дурова (), Ю. А. Барсова (), К. Ф. Никольской-Береговской (9; 1) в области вокальной педагогики, JI. H. Раабена в области скрипичной педагогики (0; 1), А. Д. Алексеева (; ), В. А. Натансона в области фортепианной педагогики (4) и др. России, в этих исследованиях косвенно получают освещение и отдельные вопросы подготовки отечественных музыкально-I педагогических кадров в XIX веке. Х.Г. Бюлова, М. И. Глинки, Г. Я. Ломакина, H. A. Римского-Корсакова, Дж. Фильда, П. И.Чайковского и многих других отечественных музыкантов. В этой связи особый интерес представляет исследование В. А. Натансона (4). Московского Воспитательного Дома; приводит данные о положении учителя музыки и государственной политике в этой области. Фактически, это первый фундаментальный труд, в котором представлена картина отечественного музыкально-педагогического образования в первой половине XIX века в контексте профессионального музыкального об-% разования. Данное направление исследований получает свое дальнейшее развитие в работе И. А. Анисимовой (). В сфере внимания автора оказываются вопросы фортепианной педагогики конца XVIII - начала XX века. В этом контексте поднимается и ряд вопросов подготовки педагогов-инструменталистов в Воспитательных Домах, университетах и женских учебных заведениях, педагогической деятельности выпускниц женских учебных заведений - их частной и государственной практики, анализируется преподавательская работа иностранных музыкантов в России. Подробный обзор и анализ содержания музыкально-методических пособий XIX века представлен в исследованиях Е. В.И. Музалевского (). Не ставя перед собой специальной задачи изучения учебно-методической литературы именно для подготовки преподавателей музыки, авторы частично освещают и данный вопрос. Специальное внимание к педагогической деятельности русских музы-кантов отмечается в работе Т. Н. Ливановой (1). Исследователь впервые предпринимает обзор проблемы «учительства» русских композиторов в широком смысле этого слова. Автор показывает, что Д. А.Л. Гурилев, Д. Н. Кашин, В. А. Пашкевич и многие другие музыканты, в той или иной мере в своей деятельности были учителями. В силу известных обстоятельств, отечественное музыкально-педагогическое образование в области музыкального образования религиозно-духовной ориентации в советский период практически не изучается. Исключение представляет фундаментальный труд И. А. Гарднера, в котором со-держится некоторая информация о музыкально-педагогической подготовке в специальных духовных музыкальных учебных заведениях, о социальном статусе регентов и учителей нения в дореволюционной России ().