Дополнительная мультимедийная подготовка как компонент профессионального образования студентов туристского вуза

Дополнительная мультимедийная подготовка как компонент профессионального образования студентов туристского вуза

Автор: Панков, Антон Юрьевич

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Москва

Количество страниц: 143 с. ил.

Артикул: 2947369

Автор: Панков, Антон Юрьевич

Стоимость: 250 руб.

Дополнительная мультимедийная подготовка как компонент профессионального образования студентов туристского вуза  Дополнительная мультимедийная подготовка как компонент профессионального образования студентов туристского вуза 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА I. Дополнительная мультимедийная подготовка в профессиональном образовании
1.1. Современные тенденции становления и развития
профессионального образования в России
1.2. Педагогический потенциал дополнительного профессионального образования
1.3. Дополнительная мультимедийная профессиональная подготовка
как информационнопедагогическая система
ГЛАВА И. Дополнительная мультимедийная подготовка студентов в профессиональном туристском образовании
2.1. Характеристика дополнительной мультимедийной профессиональной подготовки студентов туристского вуза
2.2. Структурносодержательная модель дополнительной мультимедийной подготовки студентов туристского вуза
2.3. Перспективы развития дополнительной профессиональной мультимедийной подготовки студентов в процессе туристского образования
Заключение
Литература


На этом этапе шло осознание мультимедиа как компонента профессионального образования в процессе дополнительной профессиональной подготовки студентов туристского вуза. Было изучено современное состояние проблемы, проведен анализ имеющейся литературы, программно-методической документации. В результате были определены исходные параметры исследования, его предмет, границы, гипотеза, методология и методы, понятийный аппарат. Второй этап (- гг. На этом этапе была разработана структурно-содержательная модель дополнительной мультимедийной подготовки как компонента профессионального образования студентов туристского вуза и произведена её опытноэкспериментальная проверка в системе профессиональной подготовки студентов Российской международной академии туризма. Третий этап (- гг. Российской международной академии туризма. Обосновано влияние дополнительной мультимедийной подготовки студентов туристского вуза как комплексного подхода, позволяющего рассматривать мультимедиа в качестве объекта, средства и инструмента обучения, обеспечивающего в процессе профессионального становления студентов их практическую подготовку к эффективной профессиональной деятельности в качестве менеджеров туризма. Разработана структурно-содержательная модель дополнительной мультимедийной подготовки как компонента профессионального образования студентов туристского вуза, включающая в себя: организационный блок, обеспечивающий взаимодействие структурных подразделений вуза, направленное на создание условий для эффективной мультимедийной подготовки; содержательный блок, представленный целями, программами, формами, средствами и методами мультимедийной подготовки студентов туристского вуза, обеспечивающий поступательное овладение студентами знаниями и умениями в области мультимедиа в процессе реализации междисциплинарных связей основной и дополнительной профессиональной подготовки студентов. Проанализированы подходы к дополнительной мультимедийной подготовке профессионального образования студентов в туристском вузе, среди которых ведущим является практико-ориентированный подход, обеспечивающий взаимодействие программ основной и дополнительной профессиональной подготовки, отвечающих целям и функциям последующей профессиональной деятельности студентов как менеджеров сферы туризма. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в методику дополнительного профессионального образования внедрен комплексный подход изучения мультимедиа как технологии, позволяющей рассматривать её в качестве объекта, средства и инструмента профессиональной подготовки будущих специалистов сферы туризма. Практическая значимость исследования состоит в разработке структурно-содержательной модели дополнительной мультимедийной подготовки как компонента профессионального образования студентов туристского вуза и разработке методики обучения мультимедиа, включающей поэтапное выполнение профессиональных задач по созданию реального мультимедийного продукта на основе комплексного использования мультимедийных средств. Мультимедиа, Учебный центр, кафедра Информатики, УМЦ практики студентов и трудоустройства, Институт дополнительного образования) и междисциплинарных связей и содержательного блока, разворачивающего в логической последовательности взаимодействие целен, программ, форм, средств и методов мультимедийной подготовки студентов в процессе их основной и дополнительной профессиональной подготовки. Методика обучения мультимедиа определяется конечными целями профессиональной подготовки студентов туристского вуза, функциями их последующей профессиональной деятельности в качестве специалистов сферы туризма, дидактическими целями и программами мультимедийной подготовки, что находит свое выражение в уровневом освоении учебно-практического материала. Апробации и внедрение результатов исследовании. Основные теоретические положения и выводы нашли отражение в тезисах научно-практических конференций (Москва, Псков, Московская область -Лотошино, Волоколамск, - гг. Молодежь. Спорт. Туризм» (Москва, г. РМАТ (- гг. Работа апробировалась на заседаниях кафедры педагогики и психологии, информатики и вычислительной техники (РМАТ).

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.282, запросов: 108