Андрагогический подход к построению системы профессионального обучения персонала предприятия

Андрагогический подход к построению системы профессионального обучения персонала предприятия

Автор: Филин, Сергей Александрович

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Великий Новгород

Количество страниц: 199 с. ил.

Артикул: 2750452

Автор: Филин, Сергей Александрович

Стоимость: 250 руб.

Андрагогический подход к построению системы профессионального обучения персонала предприятия  Андрагогический подход к построению системы профессионального обучения персонала предприятия 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. АНДРАГОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД КАК МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВНУТРИФИРМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА ПРЕДПРИЯТИЙ
1.1.Внутрифирменное обучение персонала предприятий объект исследования профессиональной педагогики.
1.2. Реализация функций непрерывного образования в процессе
обучения персонала предприятий .
1.3. Андрагогические основы построения системы обучения кадров производства
Выводы к первой главе.
ГЛАВА II. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИ АНДРАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА ПРЕДПРИЯТИЙ
2.1. Подходы к проектированию андрагогических технологий обучения персонала предприятий
2.2.Модель использования инновационных технологий как средство развития социальнопрофессиональной компетентности .
2.3. Опытноэкспериментальное обоснование андрагогических технологий обучения персонала
2.4. Эффективность экспериментальной системы обучения персонала
предприятий
Выводы ко второй главе .
Заключение .
Список литературы


В этом случае ключом к эффективному обучению является сочетание таких факторов, как соответствие программы обучения потребностям персонала и реализация четкого плана по закреплению и применению полученных знаний и навыков. При правильном подходе к организации внутрифирменного обучения оно не просто обеспечивает экономическую успешность деятельности фирмы, но и становится постоянным мотивирующим фактором для персонала. Можно говорить о двух типах организации обучения персонала -"сохраняющем" и "инновационно-опережающем". Целью сохраняющего типа организации обучения является усвоение фиксированных методов и правил, чтобы эффективно работать в повторяющихся рабочих ситуациях. Это тип эффективен для передачи новых знаний взамен устаревших и устранения пробелов в умениях и навыках работников. Инновационное опережающее обучение ориентировано на перспективу, подготовку организации к работе в новых условиях. Разработке таких программ обучения должен предшествовать прогноз потребностей организации. Это существенно влияет на адаптацию сотрудников к изменениям среды. В наиболее общем виде без «привязки» к территориальному признаку дано определение внутрифирменного обучения П. В.М. По мнению авторов «внутрифирменное обучение можно охарактеризовать как определенное движение занятости, вызванное потребностями внутрифирменного рынка труда и реализуемое путем предоставления персоналу образовательных услуг». Удовлетворение запросов работающего персонала путем его участия в различных формах внутрифирменного обучения позволяет рассматривать его как непрерывный образовательный процесс, который должен быть не только постоянно адаптированным к требованиям производства, рынка труда, но и ориентированным на развитие у обучаемых качеств, являющихся результатом опережающего профессионального образования. Именно в системе внутрифирменного обучения может реально осуществляться сближение и разумное объединение интересов работодателей и работников, направленное на повышение конкурентоспособности как самих работников, так и производимых ими товаров и услуг. Обеспечение устойчивой конкурентоспособности. Системность и непрерывность процесса обучения. Развитие внутрифирменных коммуникаций. Благоприятный имидж и повышение привлекательности компании. Разработка андрагогической концепции обучения персонала. Создание бизнес-плана и бюджета обучения персонала. Разработка, проведение, координация программ обучения. Методическая поддержка внутренних "преподавателей-андрагогов" из членов управленческой команды. Определение критериев качества тренинговых программ и программ обучения. Оценка эффективности развития социально-профессиональной компетентности системы обучения и развития сотрудников. Во всем мире компании тратят много времени и денег на обучение и переподготовку своих сотрудников. Обучение персонала и переподготовка кадров в промышленно развитых странах превратилась по настоящему в мощную индустрию, соизмеримую по масштабам с системой получения населением общего образования. Расширение масштаба внутрифирменной подготовки связано с новыми условиями конкуренции на мировом рынке, нарастанием процессов корпоративного объединения промышленных комплексов. Соответственно в области организации такого обучения лидируют крупные многопрофильные корпорации, действующие, как правило, в отраслях с высокой наукоемкой технологией. Наиболее широкое развитие система внутрифирменной подготовки кадров получила в Японии, где принят специальный Закон о профессиональном обучении кадров предприятий. Мощной движущей силой развития экономики явилась японская система развития человеческих ресурсов, обеспечивающая эффективную подготовку и использование в промышленности таких кадров, которые гибко реагируют на изменение внешней и внутренней обстановки и отличаются высокой степенью вовлеченности в структуру производства, заинтересованности в его стабильном развитии и прибыли. Обучение работников в Японии проводится как во время работы, так и вне рабочего времени. Причем наблюдается тенденция увеличения доли крупных предприятий (с численностью персонала более 1 тыс.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.434, запросов: 108