Педагогические условия формирования познавательной самостоятельности студентов аграрных вузов в процессе изучения иностранного языка

Педагогические условия формирования познавательной самостоятельности студентов аграрных вузов в процессе изучения иностранного языка

Автор: Румянцева, Галина Георгиевна

Год защиты: 2006

Место защиты: Барнаул

Количество страниц: 180 с. ил.

Артикул: 3042749

Автор: Румянцева, Галина Георгиевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Стоимость: 250 руб.

Педагогические условия формирования познавательной самостоятельности студентов аграрных вузов в процессе изучения иностранного языка  Педагогические условия формирования познавательной самостоятельности студентов аграрных вузов в процессе изучения иностранного языка 

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические основы формирования познавательной самостоятельности студентов в процессе изучения
иностранного языка в аграрных вузах.
I 1.1. Сущность и структура познавательной самостоятельности
студентов.
1.2. Познавательная самостоятельность студентов как психологопедагогическая проблема.
1.3. Анализ теории и практики формирования познавательной самостоятельности студентов в процессе изучения иностранного языка Выводы по первой главе
Глава II. Опытноэкспериментальная работа по формированию
познавательной самостоятельности студентов в процессе изучения иностранного языка
2.1. Разработка теоретической модели формирования познавательной
самостоятельности студентов в процессе изучения иностранного языка
и программа ее реализации.
2.2. Организация и методика проведения опытноэкспериментальной работы.
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по выявлению эффективности модели формирования познавательной самостоятельности студентов в процессе изучения иностранного языка
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения.
Введение
Актуальность


Вопросы соотношения познания и знания как философских категорий ставились перед человечеством всегда. Что является процессом и что результатом этого процесса? Iроения идеальных планов деятельности и общения, создание знаковосимволических систем, опосредующих взаимодействие человека с миром и другими людьми в ходе синтеза различных контекстов опыта» (0, с. В современном философском словаре познание определяется как «процесс получения и обновления знаний, деятельность людей по созданию понятий, схем, образов, концепций, обеспечивающих воспроизводство и изменение их бытия, их ориентации в окружающем мире. Познание развёртывается в совместной и индивидуальной деятельности людей, «опирается» на различные исторические и культурные формы, осуществляется в различных сочетаниях живого и накопленного опыта. Закрепляясь в этом опыте в виде более или менее согласующихся между собой компонентов, оно выступает в качестве знания. В этом плане различие познания и знания есть различие процесса и результата» [2, с. Философский энциклопедический словарь объясняет, что «познание -усвоение чувственного содержания переживаемого или испытываемого, положения вещей, состояний процессов с целью нахождения истины. Познанием называют как (неточно) процесс, который правильнее было бы обозначить словом «познавание», так и результат этого процесса» [3, с. Первые две формулировки определяют познание как процесс и знания -как результат, но мы в определении процесса отдаём предпочтение понятию «познавание». Именно этот термин, на наш взгляд, приемлем для усвоения нового опыта и напрямую связан с тем, что является знанием, которое есть качественный результат количественных усилий, проистекающих из деятельности индивидов. В соответствии с предметом нашего исследования интересен вопрос об отношении субъекта и объекта познания. Вполне естественно, что субъект противоположен объекту, так как субъект - это познающее, а объект - познаваемое. Субъект стремится постичь объект, который естественно должен быть постигаем. Определённые моменты объекта отображаются в субъекте. Данное отражение также объективно, то есть сам с>бъект осознаёт отражение как отличное от себя, так как он принимал участие в образовании данного отражения. Но и само отражение уже не идентично объекту, хотя оно и должно быть объективным. Объект не ЯВЛЯЄ ІСЯ зависимым от субъекта, объект более чем просто предмет познания, и в этом смысле объект выступает как «трансобъективное». Объект может мыслиться в качестве предмета и обладать бытием - в - себе. Это бытие - в - себе объекта означает, что в месте с познаваемым в объекте остаётся ещё не познанный остаток. Так как объект и его образ не совпадают, мы никогда не можем полностью охватить предмет познания - субъекту познания известно об лом различии, и это порождает такой феномен, как проблема, а она даёт напряжение в процессе дальнейшего познания и требует больших усилий, «смягчение такого напряжения надо искать в направлении прогресса познания, благодаря которому граница между тем, что уже познано, и тем, что должно быть познано, передвигается в трансобъективное. Деятельность сознания приводит к прогрессу познания стремление сознания, есть прогрессирующее «предрасположение себя» к определённостям объекта. То, что должно быть познано, является для стремящегося к познанию сознания неисчерпаемым, то есть бесконечным» [3, с. Таким образом, познание предполагает для субъектов определённою деятельность ориентацию его в мире объективной реальности. Кто же такой субъект с точки зрения психологической науки и конкретно зарождающейся новой области психологического знания - психологии человеческого бытия? Субъектом представители субъекшо-деятельностного подхода называют человека, рассматриваемого на высшем для него уровне активности, целостности, автономности» [, с. Субъект-это всеохватывающее, наиболее широкое понятие человека, обобщенно раскрывающее неразрывно развивающее единство всех его качеств: природных, социальных, общественных, индивидуальных и так далее.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.325, запросов: 108