Формирование системы ценностных отношений и экономической культуры в процессе профессионального самоопределения личности студента экономического вуза

• Автор: Давыдкина, Мария Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 217 с.

Введение.
Глава . Современное состояние организации образовательного процесса негосударственными высшими учебными заведениями экономического
профиля
1.1. Экономика и образование современное состояние, опыт, достижения и проблемы
1.2. Категориально теоретическая характеристика экономической культуры
1.3. Институциональный и личностный аспекты экономической культуры Глава II. Теоретические основы формирования ценностных отношений и
ф экономической культуры в учебновоспитательной работе.
2.1. Формирование ценностных отношений как педагогическая проблема
2.2. Модель формирования ценностных отношений и экономической культуры личности в учебновоспитательной работе экономического вуза.
Глава III. Реализация программы формирования ценностных отношений и экономической культуры в учебновоспитательном процессе негосударственного экономического вуза
3.1. Первый этап формирования ценностных отношений и экономической ф культуры курс Специфика российского менталитета
3.2. Заключительный этап формирования экономической культуры курс Ценностные отношения в среде предпринимателей
3.3. Итоги внедрения в учебновоспитательный процесс негосударственного экономического вуза программы формирования ценностных отношений и экономической культуры.
Заключение и выводы
ж Библиография
Введение


Современная система образования связана с тем, что стратегическое значение приобретает воспитание личности, направленное на развитие творческого мышления и самоподдерживающейся инициативы на всех этапах общеобразовательной и специальной подготовки. Ярмухаметов 3. Г. Роль образования в преодолении региональной социальноэкономической ассимстрин. М. Социально гуманитарные знания, . Ясин Е, Алексашенко С. Гавриленков Е. Дворкович А. Реализация либеральной стратегии при существующих экономических ограничениях Вопросы экономики. Ху . С. . Щепкина I7 Студент в России и Америке социологический портрет. М. Высшее образование в России, . Еще в годы в части постиндустриальных стран были приняты правовые акты, стимулирующие а в отдельных случаях обязывающие деятельность государства и предпринимателей, направленную на развитие интеллектуального потенциала участников производственной сферы. Государство поощряло работодателей к инвестициям в Человека путем соответствующих налоговых мер, льготных кредитов, общественного и государственного поощрения. Например, в Японии Совет по развитию структуры экономики в г. Об интеллектуализации народного хозяйства и развития способностей населения, которая позволила интенсифицировать процесс интеллектуализации труда во всех сферах деятельности. Аналогичные общегосударственные акции были предприняты в США, Франции, Великобритании, Швеции. К концу ых годов были проведены реформы образования в Великобритании и Японии. Завершается такая реформа в США, а во Франции началась подготовка к ее осуществлению. Качественное образование выгодно не только для отдельного индивида, но и для общества в целом. Благодаря ему молодой человек может надеяться сделать неплохую карьеру в бизнесе, на политическом или культурном поприще. Система образования обеспечивает страну высококвалифицированными работниками. А это означает рост производительности труда, внедрение новых технологий, выход на передовые рубежи в социальном развитии. Стоит ли удивляться, что японцы, модернизировавшие систему образования, очень быстро вышли на передовые технические рубежи. Их корабли имеют меньшую себестоимость, они лучшего качества и поставляются заказчикам, точно в срок. Ясин Е, Алексашенко С. Гавриленков Е. Дворкович А. Реализация либеральной стратегии при существующих экономических ограничениях Вопросы экономики. С. 4 5. Шаповалов В. А. Современные модели высшего образования за рубежом Изв. СсвероКавк. Обществ, пауки. Ха 4. Сегодняшние американские фермеры имеют самую высокую производительность во всем мире, поскольку опираются в своем труде на громаднейшую информационную базу, сложившуюся в течение веков. Они должны досконально знать не только все об удобрениях и почвах, гибридных семенах и севообороте, инсектицидах и гербицидах, но и в совершенстве владеть компьютером. Сегодняшний американский фермер обычно имеет университетскую подготовку, позволяющую ему быть растениеводом, механиком, ветеринаром, химиком, оператором компьютера, бухгалтером и менеджером. К концу х годов один среднестатистический фермер обеспечивал продовольствием 5 человек, тогда как западноевропейский , а американский фермер человек. Под воздействием исторического опыта мировое сообщество давно пришло к выводу что образование должно иметь абсолютный приоритет в бюджетах государств. В большинстве развитых стран на него постоянно увеличиваются государственные ассигнования. В развивающихся странах они ниже в десятки раз, причем разрыв с каждым годом возрастает. За счет повышения качества образования развитые страны получают до прироста валового национального продукта. По существу, и это уже признано экспертами, инвестиции в развитие образования представляют собой вложение средств в наиболее окупаемую сферу. Один из президентов США в этой связи сказал В Америке сильные университеты не потому, что Америка богата, а Америка богата именно потому, что в ней сильные университеты. Кроме того, в передовых странах достигнуто практически полное удовлетворение базовых потребностей. Тихонова П. Б. Факторы социальной стратификации в условиях перехода к рыночной экономике. М., РОССБН, . Ракитов Л. И. Культурная детерминация и рациональность. Социальная детерминация познания. Тарту, , с.