Формирование информационной компетентности студентов на основе технологий мультимедиа

Формирование информационной компетентности студентов на основе технологий мультимедиа

Автор: Утенин, Максим Викторович

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Москва

Количество страниц: 177 с. ил.

Артикул: 2977941

Автор: Утенин, Максим Викторович

Стоимость: 250 руб.

Формирование информационной компетентности студентов на основе технологий мультимедиа  Формирование информационной компетентности студентов на основе технологий мультимедиа 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1.Информационная компетентность как парадигма современного
образования.
1,2.Мультимсдиа способ компетентностного подхода к
информатизации образования
1.3.История развития и применения информационных технологий в
образовании.
1.4. Актуальные аспекты создания программных средств для
дидактического процесса.
Заключение
ГЛАВА И. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ МУЛЬТИМЕДИА ДЛЯ
ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ
2.1 .Цели и методика проведения опытноэкспериментальных работ
2.2.Анализ информационной компетентности студентов университета. 2.3.Характеристика факторов и компонентов, составляющих
информационную компетентность студентов.
2.4.Формирование информационной компетентности студентов с использованием мультимедиа в дидактическом процессе в условиях
эксперимента
Заключение
Выводы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Уже сейчас этот срок составляет не более 3-5 лет. С начала нашей эры первое удвоение знаний в обществе произошло в году, второе - к началу века, третье - к году. С года объем знаний удваивается ежегодно [, с. Динамика темпов роста в области информационных технологий носит экспоненциальный характер. Объемы мирового рынка информационных технологий ежегодно возрастают в среднем на 6%, в том числе темпы роста телефонных сетей на 5-6% в год, сетей передачи данных на -% в год, локальных сетей - до % в год [9, с. З]. Подобные темпы роста вычислительной техники и коммуникаций значительно изменили структуру имеющихся вузов и крупных компаний. Долина О. Н. подчеркивает, что сегодня появились организации нового типа с «электронной нервной системой» на основе информационных технологий [, с. Наличие в России федеральной программы «Электронная Россия» [7] и ряда законов, таких как Федеральный закон № -ФЗ от года «. ФЗ от № «. Одной из основных проблем, стоящих перед системой Российского образования, является поиск новых подходов к рассмотрению парадигмы образования. Под парадигмой образования понимается исходная концептуальная схема, ведущая идея, модель постановки и решения проблем [9, с. Важной особенностью является изменение системы высшей школы, которая отражает переход от индустриальной к постиндустриальной цивилизации. Как бы ни назывался этот период, суть его - обнаружение пределов роста индустриального мира, демассовизация и приоритет человека по отношению к существующим институтам, необходимость новых институтов, обеспечивающих эту приоритетность []. Переход к информационному обществу определяет необходимость подготовки студентов к профессиональной деятельности, которая будет связана с информацией и коммуникациями [, с. В настоящее время в системе образования усиливается противоречие между традиционным темпом обучения человека и постоянно ускоряющимся темпом появления новых знаний в результате того, что все большая часть человечества занимается их производством. Отмеченное противоречие носит фундаментальный характер. Именно поэтому большинство стран привлекают в систему образования новые информационные технологии и технические средства информатики. Мировые тенденции в сфере образования определяют необходимость выработки у студента системного, образного »мышления, информационной культуры, творческой активности. Чтобы достичь подобных целей необходимо активно внедрять в дидактический процесс информационные и телекоммуникационные технологии, поскольку лишь при их использовании наиболее эффективно решаются проблемы личностно-ориентированного обучения [0, с. Концепция модернизации и информатизации сферы российского образования на период до года основной целью ставит подготовку квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентноспособного, компетентного, готового к профессиональному росту и профессиональной мобильности [, с. Одновременно с процессом всеобщей информатизации наблюдается процесс формирования единого образовательного пространства [9, с. З], целями которого являются повышение качества российского образования на основе использования новых информационных технологий, предоставление условий для обеспечения равных возможностей всем гражданам России на получение образования всех уровней и ступеней. Создание, распространение и внедрение в учебный процесс современных электронных учебных материалов, их интеграция с традиционными учебными пособиями, а также разработка средств подцержки и сопровождения, обеспечение качества, стандартизация и сертификация средств информационных технологий учебного назначения. Подготовка педагогических, административных и инженерно-технических кадров образовательных учреждений, способных использовать в учебном процессе информационные технологии в необходимом объеме. З.Обеспечение образовательных учреждений средствами вычислительной техники, а также средствами доступа к глобальным информационным ресурсам и компьютерным сетям. Создание единой образовательной информационной среды [, с.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.388, запросов: 108