Технология формирования и коррекции нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе вуза ГПС МЧС России

• Автор: Юнцова, Ольга Семеновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 182 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Научно педагогический анализ формирования нравст
веннопсихологического климата в педагогическом коллективе как фактор оптимизации образовательного процесса.
1.1 Понятие нравственнопсихологического климата коллектива современной научнопедагогической литературе.
1.2 Проблема оптимизации деятельности преподавателя в педагогической литературе
1.3. Педагогический коллектив и его особенности влияющие на
формирование нравственнопсихологического климата
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. Опытно экспериментальное исследование условий
формирования нравственно психологического климата педагогического коллектива и его влияния на оптимизацию образовательного процесса
2.1. Нравственнопсихологический климат как условие оптимизации образовательного процесса
2.2 Этапы и методы исследования. Качественная характеристика выборочной совокупности
2.3 Влияние различных уровней нравственнопсихо
логического климата на оптимизацию образовательного процесса и ожидания курсантов
Выводы по 2 главе
ГЛАВА 3. Особенности управления педагогическими коллективами.
3.1 Стиль руководства и нравственнопсихологический климат
коллектива.
3.2 Руководитель и педагогический коллектив кафедры высшего учебного заведения
3.3 Характеристика проведенного эксперимента и оценка его
результатов по коррекции нравственнопсихологического климата в, педагогическом коллективе.
Выводы по 3 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Однако в определении этих понятий немецкие ученые не пришли к единому мнению. В педагогическом словаре "атмосфера (кафедральная) определяется как "стиль и тон внутренних и внешних отношений коллектива преподавателей вуза, в частности, отношений преподавателям между собой, педагогов к обучаемым" (4, с. Кессель различает "социальный климат" и "социальную атмосферу" (2, с. Хубер вводит понятие действенно-воспитательной атмосферы, которая характеризуется тем, что личность имеет социальное место и возможность "удовлетворять определенные потребности", когда "создаются условия, которые открывают перспективы для развития личности" (0, с. Однако некоторая часть авторов (Березин Б. А., Голышев А. М., Ершов A. A.) склонна к слиянию этих понятий, что, на наш взгляд, не вполне обосновано. Как нам кажется, в отличие от климата, атмосфера - явление подвижное, отличающееся довольно частой изменчивостью. Итак, мы видим, что подходы к соотношению понятий далеко неоднозначны, а подчас и противоречивы. В российской литературе "социально-психологический климат" (возьмем это понятие как наиболее используемое) определяется часто либо как "субъективное отражение в групповом сознании" социального окружения (Русалинова A. A.), либо как "реальное состояние системы групповых межличностных отношений" (Андреева И. Н., Марданов А. М., Платонов К. К.). Так Русалинова A. A. дает следующее определение: "Социально-психологический климат представляет собой. Платонов К. К. же, например, считает, что "социальнопсихологический климат, как свойство группы людей, определяется межличностными в ней отношениями". В одном случае речь идет о месте социально-психологического климата в системе "коллектив - личность" или "первичный коллектив - вторичный коллектив". В другом случае имеется в виду роль социально-психологического климата в коллективе, как системе определениях психологических характеристик". Чаще же всего социально-психологический климат определяется как психологический настрой (Кузьмин Е. С.), настроение (Ершов A. A., Парыгин Б. Д., Санжар Г. И.), эмоционально-психологический настрой (Моченов Г. А., Ночев-ник М. Н.). Этой точки зрения в большинстве своем придерживаются авторы, отождествляющие социально-психологический климат с другими понятиями. Проведенный нами анализ литературы на немецком языке показывает, что некоторые авторы определяют "групповой климат" как отношения между руководителем и подчиненными, т. По мнению Кесселя, социальный климат группы образуют социально-личностные установки (2, с. При этом выделяются взаимоотношения и по вертикали и по горизонтали. Семенов В. Е., Матеро В. П., Тимофеев Ю. Т. «Социально-психологический климат в первичном коллективе и производственная эффективность» // Психология — производству и воспитанию с. Психологические аспекты управления». Под ред. Ф.М. Русинова (с. Платонов К. К. в сб. Моченов Г. А., Ночевник М. Н. «К вопросу о социально-психологическом климате научно-исследовательского коллектива» (с. Фролова О. П. «Влияние преподавателя на формирование психологического климата в группе иностранных курсантов» (с. ЗЗ) - интегральное качество, которое проявляется в групповых эффектах: настроениях, мнениях коллектива, традициях, нормах и интересах коллектива, индивидуальном самочувствии и оценке условий жизни и деятельности личности, ее эмоциональных переживаниях. Русалинова A. A. в сб. Социальнопсихологический климат коллектива: теория и методы изучения» (с. Шалыто А. И., Михапкж О. С. сб. Социально-психологические проблемы производственного коллектива» (с. Донцов А. И., Петровский В. А. в сб. Некоторые проблемы мотивации общественной деятельности старшеклассников» (с. Социальнопсихологический климат первичного трудового коллектива: диагностика и пути оптимизации». Сост. Щебетенко А. И. - состояние группового сознания, проявляющееся в групповом настроении и групповых мнениях и суждениях. Лутошкин А. И. «Системная модель коллектива и некоторые принципы исследования групповых эмоциональных потенциалов» (с. Мансуров Н. С. в сб. Методология и методы социальной психологии» (с.