Социальная адаптация учителей в последипломном образовании

• Автор: Голубенко, Галина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 140 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение.
2. Глава 1. Теоретические основы социальной адаптации учителя в последипломном образовании.
1.1. Проблемы социальной адаптации учителя в современных социокультурных условиях
1.2. Процесс последипломного образования учителя как системный объект исследования.
1.3. Концептуальная модель социальной адаптации учителей в последипломном образовании
Выводы по первой главе.
3. Глава 2. Организационнопедагогические условия социальной адаптации учителя в последипломном образовании.
2.1. Механизм социальной адаптации учителей в последипломном образовании.
2.2. Технологии управления процессом социальной адаптации учителя.
2.3. Мониторинг социальной адаптации учителей в последипломном образовании.
2.4. Результативность модели социальной адаптации учителей в последипломном образовании
Выводы по второй главе
4. Заключение.
5. Библиография.
6. Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


На этом этапе были сформулированы исходные положения и параметры исследования, выдвинута его общая гипотеза, определен понятийный аппарат, методология и методика организации исследования, цели, задачи, структура, содержание, условия, критерии и показатели социальной адаптации учителя. На втором этапе (- гг. На третьем этапе (- гг. Концептуальная модель социальной адаптации учителей в последипломном образовании имеет прогностический характер, учитывает перспективы и тенденции развития социокультурных условий, в которых она реализуется, и включает цели и функции, характеристики социокультурной среды последипломного образования, технологии управления и критерии социальной адаптации. Организационно-педагогические условия социальной адаптации учителя в последипломном образовании предусматривают использование механизмов поэтапной организации этого процесса, технологий управления им, методов мониторинга успешности социальной адаптации педагогов. Технологии как системообразующий фактор социальной адаптации учителей в последипломном образовании позволяют включать учителя в обучение контекстом деятельности, воспроизводящей реальность в учебных условиях, осуществлять рефлексивное управление, развивающее способность к самоуправлению процессом своей социальной адаптации в современных социокультурных условиях. Для успешного управления социальной адаптацией учителя в последипломном образовании необходимо применение комплекса технологий: структурно-функциональных, информационных, мотивационных, проектных и технологии индивидуального образовательного маршрута. Рекомендации к использованию. Пакеты программ и методические рекомендации, обоснованные и проверенные в работе, материалы, содержащиеся в приложении к исследоватио, могут быть использованы в практике общеобразовательных школ, методических служб различных уровней (региональный, муниципальный), системе последипломного образования учителей. Обоснованность научных результатов и выводов исследования обеспечивается исходными методологическими позициями, комплексом методов исследования, адекватных целям и задачам, опорой на эмпирические данные, их репрезентативностью. Апробация и внедрение результатов исследования. Предлагаемая концептуальная модель социальной адаптации учителей в современных социокультурных условиях прошла экспериментальную проверку в учреждениях общего и дополнительного образования Ленинградской области. Современные проблемы обучения иностранным языкам в школе. Личность. Образование. Общество. Актуальные проблемы обучения иностранным языкам в средней школе. Санкт-Петербург, . Задачи исследования, логическая последовательность их решения определили следующую структуру диссертации: введение, две главы, заключение, библиоірафия и приложения. ГЛАВА 1. В первой главе нам необходимо проанализировать и обосновать теоретические основы социальной адаптации учителя в системе последипломного образования в современных социокультурных условиях. Для обоснования и исследования вопроса, мы выявим и проанализируем проблемы социальной адаптации учителя в современных социокультурных условиях, решение которых возможно на основе концептуальной модели повышения квалифика-ции и переподготовки педагогов, как эффективного фактора. В связи с этим, нам необходимо рассмотреть вопросы, связанные с последипломным образованием учителя в системе непрерывного образования, а также в социокультурной среде, в которой происходит социальная адаптация учителя. В данном параграфе нам необходимо проанализировать основные проблемы социальной адаптации учителя в современных социокультурных условиях. Понятие адаптация (от лат. В науке различают сенсорную адаптацию (приспособительное изменение чувствительности к интенсивности действующего на орган чувств раздражителя) и социальную адаптацию (процесс активного приспособления индивида к условиям новой социальной среды) (, с. В нашем исследовании мы рассматриваем понятие «социальная адаптация», как приспособление индивида к условиям новой социальной среды, а его содержание может быть представлено в следующих аспектах: социально-психологическом, социокультурном, профессионалыю-компетентностном (, с.