Реализация проектного метода управления образовательным процессом в образовательном учреждении среднего профессионального образования : при подготовке водителей автотранспортных средств

• Автор: Жердев, Александр Викторович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 203 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ СПО.
1.1. Система управления образовательным процессом как объект проектирования.
1.2. Проблемноориентированный анализ действующих систем управления образовательным процессом в колледжах ССУЗах.
1.3. Основные подходы и идеи концептуальной модели новой системы управления образовательным процессом в ССУЗе
Выводы по первой главе.
ГЛАВА И. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ НОВОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В КОЛЛЕДЖЕ, ЕЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА И РЕАЛИЗАЦИЯ
2.1. Технология проектирования новой системы управления образовательным процессом в учебном заведении СПО
2.2. Экспериментальная проверка предложенной технологии проектирования, ее реализация и анализ эффективности . .
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Результаты эксперимента анализировались и внедрялись в практику деятельности руководителей ССУЗов, формулировались выводы и обобщались результаты теоретического и экспериментального исследования. Модель проектирования системы управления образовательным процессом в образовательном учреждении СПО обусловлена влиянием всей совокупности факторов модернизации системы среднего профессионального образования и условиями социально-экономической неопределенности, ведущей к изменению условий и результатов взаимодействия управляющей и управляемой подсистем. Проектный метод управления представляет собой целостную систему, ориентированную на выполнение цели создаваемой новой системы управления образовательным процессом в ССУЗе. Структура системы проектирования включает принципы, содержание, формы, методы, средства. Эффективность проектирования новой системы управления образовательным процессом в ССУЗе обусловлена связью применяемых принципов, содержания, форм, методов, средств проектирования с особенностями проектируемой новой системы управления, условиями ее реализации и социальным заказом на результаты обучения и воспитания. Расширены знания о возможностях управленческих кадров по построению системы управления образовательным процессом в ССУЗе на основе технологии проектирования. Развиваемые в исследовании основные теоретические положения проектирования системы управления образовательным процессом в ССУЗе вносят определенный вклад в разработку теории управления образованием. Практическая значимость наследования состоит в том, что его результаты направлены на практическое решение важных проблем повышения качества и эффективности действующих систем управления образовательным процессом в условиях модернизации системы среднего профессионального образования, доказывают возможность проектирования новой системы управления образовательным процессом с принципиально новыми характеристиками опережающего управления, учитывающими социальный заказ на результаты обучения и воспитания, выявляют резервы повышения эффективности действующих систем управления образовательным процессом за счет использования технологии системного проектирования. Создана и экспериментально проверена технология проектирования системы управления образовательным процессом в ССУЗе: принципы, методы, средства, формы, содержание. Разработаны рекомендации по реализации технологии проектирования новой системы управления образовательным процессом в колледже. Обоснована возможность целенаправленного формирования у руководителей ССУЗов знаний и умений по технологии проектирования новой системы управления образовательным процессом. Содержащиеся в диссертации выводы, методические рекомендации используются в системе повышения квалификации управленческих кадров образования, а также в практической деятельности руководителей образовательных учреждений, выполняющих проектирование системы управления образовательным процессом. Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечена исходными методологическими позициями исследования, комплексом методов, адекватных цели, задачам, логике и объему научной работы, репрентативностыо и статистической значимостью опытных данных, а также контрольным сопоставлением полученных данных с массовым управленческим педагогическим опытом. Апробация и внедрение результатов исследования опубликованы соискателем в методических рекомендациях, научных статьях, докладах, тезисах, изданных в городах Воронеже, Москве. Основные идеи, положение и результаты исследования обсуждались на научно-практических конференциях, посвященных актуальным проблемам управления образовательными учреждениями, в г. Воронеже (, , гг. Москве (, гг. Воронежского института новых технологий, на заседаниях ученого совета Института общего образования, Института проблем среднего профессионального образования Минобразования России, а также при проведении курсов повышения квалификации для руководителей учреждений среднего профессионального образования и общеобразовательных учреждений в вышеперечисленных институтах. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.