Развитие ценностных ориентаций преподавателей колледжа как фактор их профессионального роста

• Автор: Шнайдер, Виктор Андреевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 159 с. : 1 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ КОЛЛЕДЖА
1.1. Личностные аспекты повышения эффективности профессиональной деятельности преподавателей колледжа как основы их профессионального роста
1.2. Ценностноориентированный подход к функционированию и развитию системы профессиональной деятельности преподавателей колледжа в процессе их профессионального роста.
1.3. Организационнопедагогические условия эффективности профессионального роста преподавателей колледжа на основе развития ценностноориентационного компонента профессиональной компетентности .
Выводы по первой главе.
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ КОЛЛЕДЖА
2.1. Цель, этапы и критерии диагностики профессионального роста преподавателей колледжа
2.2. Методические особенности обеспечения профессионального роста преподавателей колледжа
2.3. Профессиональный рост преподавателей колледжа в процессе профессиональной деятельности с учетом уровней развития цеиностноориснтационного компонента их профессиональной компетентности
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Значительная часть опытно-экспериментальной работы проводилась нами на базе Магнитогорского государственного университета (МаГУ) и Магнитогорского государственного технического университета (МГТУ) с привлечением профессоров этих вузов. Всего на различных этапах эксперимента в исследовании принимали участие 0 преподавателей различных дисциплин этих образовательных учреждений. Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении признаков понятия «профессиональный рост преподавателей колледжа»; в выделении содержательных компонентов и условий профессионального роста преподавателей колледжа. Практическая значимость полученных результатов теоретического и экспериментального этапов исследования состоит в том, что внедрение в практику работы внутриколледжных систем повышения профессиональной квалификации преподавателей образовательных учреждений среднего профессионального образования программно-методических материалов, разработанных в соответствии с выделенными организационно-педагогическим условиями, обеспечивает эффективность профессионального роста преподавателей с учетом их личностных и профессиональных особенностей. Профессиональный рост преподавателей колледжа определяется характером и содержанием ценностных ориентаций преподавателей, оказывающих позитивное влияние на их профессионально-педагогическую деятельность. Комплекс ценностных ориентаций преподавателей колледжа, определяющий их профессиональный рост, включает в себя карьеру, материальное благосостояние, взаимоуважение и уважение со стороны студентов, удовлетворение познавательно-профессиональных потребностей. Повышение эффективности профессионального роста преподавателей колледжа в процессе развития их ценностных ориентаций обеспечивается реализацией комплекса организационно-педагогических условий. Апробация результатов исследования осуществлялась в виде докладов и сообщений на республиканских конференциях по проблемам дополнительного и профессионального образования государственных служащих (г. Москва, - годы), г. Челябинск (), г. Челябинск, декабрь г. Достоверность и обоснованность научных положений, результатов и выводов исследования обеспечены совокупностью выбранных методологических позиций, использованием комплекса методов исследования, повторяемостью и воспроизводимостью хода и результатов эксперимента, репрезентативностью выборок и полученных экспериментальных данных, подтверждением гипотезы исследования, непротиворечивостью и аргументированностью положений и выводов. Структура диссертационного исследования определяется логикой постановки и решения задач. Она включает введение, две главы (теоретическая и экспериментальная), заключение, список используемой литературы. Глава 1. Целью данного параграфа мы ставим уточнение особенностей процесса профессионального роста преподавателей колледжа на основе их профессиональной деятельности, а также определение роли и места в этом процессе личностного фактора. В настоящее время в большинстве теоретических исследований и в образовательной практике рассматривается внутриколледжная система повышения профессиональной квалификации преподавателей как фактор мобилизации внутренних ресурсов сферы профессионального образования; оптимизации организационных форм, экономических и управленческих механизмов; использования разнообразных форм обеспечения обновления профессионального образования, фактором профессионального роста преподавателей. Эта система аттестации предполагает разработку, внедрение и эффективное использование информационных, технологических, научных, организационных ресурсов; развитие системы социального партнерства в сфере профессионального образования. Проблема повышения эффективности профессиональной деятельности преподавателей колледжа, на наш взгляд, имеет социальную, личностную и профессиональную основу актуальности. Нам представляется, что ее решение возможно при наличии эффективной внутриколледжной системы повышения профессионально-педагогической квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения.