Развитие аутопсихологической компетентности в организаторской деятельности у офицеров-слушателей учреждений дополнительного профессионального образования

• Автор: Чапайкин, Владимир Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 168 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. РАЗВИТИЕ АУТОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ОРГАНИЗАТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1 Теорешкометодолсмический анализ аугопсихологической компе1енгносги в организаторской деятельности.
1.2 Г1едаго1ические условия развшия аутопсихологической компетентности в организаторской деятельности.
1.3 Критерии оценки уровней развишя ауюнсихологической компетентности в оранизаторской деятельности.
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ АУ ГОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ОРГАНИЗАТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ОФИЦЕРОВСЛУШАТЕЛЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
2.1 Методика развития аутопсихоло1Ичсской комнеюнпюсти в организа юрской деятельности.
2.2 Цель, задачи и содержание опышоэксисрименгального исследования. Констатирующий эксперимент
2.2.1 Цель, задачи и содержание опьпноэксиерименгалыюю исследования.
2.2.2 Констатирующий эксперимент
2.3 Формирующий эксперимент. Анализ результатов опьпно
эксперименгального исследования.
Выводы по в юрой главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Получившие теоретическое обоснование педагогические условия развишя у офицеров-слушателей аутопсихологической компетентности в организаторской деятельности и методика их реализации в образоваюлыюм процессе мо1ут быть использованы в образовательных учреждениях различного типа и образовательного уровня. Практическая значимое! Разработана учебно-программная документация по спецкурсу «Основы организаторской деятельности», методические рекомендации но педагоюче-скому моделированию содержательного компонент (разниже ауюнсихоло-гической компетентности в организаторской деяюльности) в педакмическом процессе учреждения дополнительного профессионального образования. Выводы и материалы диссертационного исследования мшут быть использованы при проектировании и организации образовательного процесса не только в системе повышения квалификации военных специалиста, но и в дру! Достоверность и обоснованное! Аутопсихологическая компстенгноегь в организаторской деятельности понимается как системное качество личносш, характеризующее ее ю-товность и способность к организаторской работе, умение развивать и использовать собственные психические ресурсы, создавать необходимую для деятельности обстановку путм изменения своею внутреннею состояния, приобретать, закреплять и контролировать новые знания, умения и навыки, перестраиваться при возникновении непредвиденных обстоятельств, создавать волевую уешновку на достижение значимых в профессиональной деятельности результатов. Педагогическими условиями, необходимыми для развития аугопсихо-логической компетентности в организаторской деятльности являкмея: 1) формирование у обучающихся уешновки к осуществлению организаторской деятельности; 2) актуализация по гребное I и обучающихся в самообразовании; 3) стимулирование развития у обучающихся навыков самоанализа, самоконтроля, самооценки. Реализация данных педагогических условий в образовательном процессе учреждения дополни 1елыюго образования обеспечивают достижение более высокого уровня развития аутопсихоло1 ической компетентности в организаторской деятельности у офицеров. Методика развития аугопсихологической компетншосги в организаторской деятельносш понимается как совокупиоаь педагогических условий, форм, методов и средств обучения, и механизм их реализации для достижения гарантированного результата. Апробации и внедрение результатов исследования. Теоретические положения и результаты исследования обсуждались и получили положительную оценку на заседании кафедры педаготки Бала-шовского филиала Саратовского государственного университета, на Всероссийской научной конференции (Саратов г. Поволжскою о! Саратов г. Вольск , гг. Военной академии военно-космической обороны (Тверь , 1г. Ростовского военною институт Ракетных войск (Ростов г. Результаты исследования используются в образовательном процессе Военного института повышения квалификации специалисюв мобилизационных органов ВС РФ, Михайловской военной артиллерийской академии, факультета заочною обучения и повышения квалификации Сараювского юсу-дарсгвенного аграрною университета, института дополнительного профессионального образования Саратовского государственного университета. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. ГЛАВА 1. Термин «аугопсихологическая компететносгь» введен в научный оборот сравнительно недавно в рамках акмеологической теории. Разработанный в рамках концепции самопреобразующей деятельное! Iель уровня развития специальных качеств, умений и навыков (психологическая ю-товность к экстремальности и неопределенное! Аутопсихологическая компетентность часю рассмафивается как составная час! М.В. Кузьмина, А. К. Маркова, Л. А. Петровская и др. Отметим, что понятие «компетентность» широко используется в бьпу и литературе более века. Толковый словарь русскою языка» (М. Знающий, осведомленный, авторитетный в какой-либо области. Обладающий компетенцией. Понятие «компетенция», в свою очередь трактуется как «круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен» или «круг чьих-нибудь полномочий, прав» [, с.