Подготовка будущих специалистов к педагогическому взаимодействию на базе электронных ресурсов

Подготовка будущих специалистов к педагогическому взаимодействию на базе электронных ресурсов

Автор: Буханцева, Нина Викторовна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Волгоград

Количество страниц: 210 с. ил.

Артикул: 2977036

Автор: Буханцева, Нина Викторовна

Стоимость: 250 руб.

Подготовка будущих специалистов к педагогическому взаимодействию на базе электронных ресурсов  Подготовка будущих специалистов к педагогическому взаимодействию на базе электронных ресурсов 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ НА БАЗЕ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ.
1.1. Сущностные характеристики педагогического взаимодействия
1.2. Модель подготовки будущих специалистов к педагогическому
взаимодействию на базе электронных ресурсов.
Выводы по Главе I.
ГЛАВА II. ПРОЦЕСС ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ НА БАЗЕ
ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ
2.1. Диагностика выявления уровней готовности будущих специалистов к
педагогическому взаимодействию на базе электронных ресурсов .
2.2. Практическая апробация модели подготовки будущих специалистов
к педагогическому взаимодействию на базе электронных ресурсов.
Выводы по Главе II.
Заключение.
Литература


В условиях непрерывного педагогического процесса позитивные или негативные изменения становятся причиной выбора средств и технологий взаимодействия. Изменение структуры сотрудничества в образовательном процессе от разделенного с преподавателем действия к поддерживаемому действию со стороны обучаемых и далее к самообучению определяет активный, деятельностный характер педагогического взаимодействия. Таким образом, качественной характеристикой педагогического взаимодействия является его личностная ориентация, при которой активизируется собственная продуктивная творческая деятельность обучаемого. Центральным фактором в системе взаимодействий является система форм сотрудничества преподавателя и студента, обеспечивающая создание общности смыслов, целей, способов достижения результата и формирования саморегуляции индивидуальной образовательной деятельности. Одной из форм сотрудничества является личностное общение, основанное на стремлении к взаимопониманию, направленности на формирование общей оценки достигнутых результатов, на создание наилучших условий для развития мотивации студентов, творческого характера учебной деятельности. Основным механизмом организации взаимодействия является построение сотрудничества преподавателя и студента, в котором первостепенную роль играют информационные образовательные ресурсы и технологии их организации, выявления и анализа. Подходы, выявляющие сущность понятия педагогического взаимодействия на базе электронных ресурсов и технологий их разработки и представления, теоретико-методологический, системный, структурнофункциональный, целевой, сетевой, герменевтический, коммуникативный -определили направление исследования, обеспечили полноту и всесторонний анализ проблемы повышения эффективности применения электронных ресурсов в подготовке к педагогическому взаимодействию будущих специалистов, а также обозначили пути решения данной проблемы. Системный подход в педагогическом взаимодействии позволяет выстроить схему: взаимодействие - средство - воздействие. Структурно-функциональный подход педагогического взаимодействия на базе электронных ресурсов определяет последовательность структуры и ее функционального назначения для педагогического воздействия на студента. Целевой подход позволяет определить конкретные цели педагогического взаимодействия и применение электронных ресурсов и технологий их представления в педагогической коммуникации. Сетевой подход ставит во главу угла компьютерно-опосредованные средства взаимодействия на базе ресурсов, а не межличностные отношения. Герменевтический подход выдвигает в качестве ведущей идеи проблемы взаимопонимании и интерпретации различных идей педагогического взаимодействия. Коммуникативный подход в педагогическом взаимодействии на базе электронных ресурсов на первое место выдвигает проблему применения, разработки, представления образовательных ресурсов и технологий общения, коммуникации и взаимодействия на их основе. В рамках исследования творчества и его влияния на личность большое внимание в работах В. И. Загвязинского, В. А. Кан-Калика и др. Ученые рассматривают педагогическую деятельность не только как обучающую деятельность педагога, но и как процесс его общения с обучаемыми, рассматривая общение как творческий процесс. В широком смысле педагогическое взаимодействие предполагает взаимодействие (или диалог, дискуссию) вообще любых субъектов друг с другом с использованием доступных им средств и методов. При этом предполагается активное участие в диалоге обеих сторон: обмен вопросами и ответами, управление ходом диалога, контроль над выполнением принятых решений и т. Педагогическое взаимодействие на базе электронных ресурсов в информационном образовательном пространстве является взаимодействием с эффективной обратной связью, которое обеспечивается средствами сетевых технологий, обеспечивающей оценку и коррекцию информации, предполагающее изменения в субъектах (участниках образовательного процесса) взаимодействия, устойчивость когнитивного процесса, развитие его в нужном направлении.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.379, запросов: 108