Педагогическое обоснование нормативно-правового обеспечения образовательной деятельности в вузе

Педагогическое обоснование нормативно-правового обеспечения образовательной деятельности в вузе

Автор: Курнышева, Елена Александровна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 179 с.

Артикул: 297709

Автор: Курнышева, Елена Александровна

Стоимость: 250 руб.

Педагогическое обоснование нормативно-правового обеспечения образовательной деятельности в вузе  Педагогическое обоснование нормативно-правового обеспечения образовательной деятельности в вузе 

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. МОЛОДЕЖНАЯ КОММУНИКАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ
ОБЩЕСТВЕ
1.1. Молодежь как социальнодемографическая группа общества.
1.2. Молодежная культура в контексте межличностных отношений
1.3. Концепт межличностные отношения в картине мира современного молодого человека.
1.4. Природа и сущность текстовой категории межличностные отношения
1.5. Тексты молодежной сферы общения как коммуникативноязыковой и культурологический феномен. Типология текстов молодежной сферы общения.
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. КАТЕГОРИАЛЬНАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ
ОТНОШЕНИЙ В ТЕКСТАХ МОЛОДЕЖНОЙ СФЕРЫ ОБЩЕНИЯ
2.1. Категория адресованности в аспекте межличностных отношений
2.1.1. Сущность категории адресованносгн. Виды адресованностн в текстах МСО.
2.1.2. Отбор тематики как прием реализации кагегорин адресованностн в текстах МСО.
2.1.3. Выбор жанров как проявление категории адресованностн в текстах
2.1.4. Учет пресуппозиции адрссага как проявление адресованностн в
текстах МСО
2.1.5. Отбор языковых и паралингвнстичсских средств как проявление адресованностн в текстах МСО
2.2. Категория персональное как базовая категория текстов МСО в экспликации межличностных отношений.
2.2.1. Средства категории персональностн, выражающие симметричные и асимметричные отношения между коммуникантами в текстах МСО
2.2.1.1. Языковые средства КП, выражающие симметричные и асимметричные отношения между коммуникантами в текстах МСО
2.2.1.2. Паралингвистнчсскне средства КП, выражающие симметричные и асимметричные отношения между коммуникантами в текстах МСО
2.2.2. Средства КП. выражающие гармоничные и дисгармоничные отношения между коммуникантами в текстах МСО
2.2.2.1. Языковые средства КП, выражающие гармоничные и дисгармоничные отношения между коммуникантами в текстах МСО
2.2.2.2. Паралингвистические средства КП, выражающие гармоничные и дисгармоничные отношения между коммуникантами в текстах МСО.
2.3. Категория локативности в аспекте межличностных отношений
2.3.1. Виды пространства в текстах МСО и средства их выражения
2.3.2. Личностное пространство ЛГ1 как пространство духовного взаимодействия молодого человека окружающими.
2.3.3. Сферы Ближнего и Дальнего в ЛП молодого человека как зоны его межличностного взаимодействия с окружающими. Средства выражения Ближнего и Дальнего пространства в текстах МСО
2.4. Категория темпоральностн в аспекте межличностных отношений
2.4.1. Виды времени в текстах МСО
2.4.2. Личностное время как координата Близкого и Дальнего межличностного взаимодействия во временной протяженности.
2.4.3. Параметры частотность и длительность общения в аспекте межличнос
тных отношений. Средства выражения МО во временной координате частотностьдлительность общения в текстах МСО.
2.5 Категория модальности в аспекте межличностных отношений
2.5.1. Сущность категории модальности в современной лингвистике
2.5.2. Коммуникативнопрагматический подход к модальности как речевому
акту РА
2.5.3. РЛ асимметричных гармоничных и дисгармоничных отношений в
текстах МСО
2.5.3.1. РА асимметричных гармоничных отношений взрослых по отношению к молодым людям совет, рекомендация и средст ва их выражения
в текстах МСО
2.5.3.2. РЛ асимметричных дисгармоничных отношений взрослых по отношению к молодым людям требование, запрет, угроза и средства
их выражения в текстах МСО.
2.5.3.3. РЛ асимметричных гармоничных отношений молодых людей но отношению к взрослым просьба о совете, согласие, исполнение требований и средства их выражения в текстах МСО
2.5.3.4. РА асимметричных дисгармоничных отношений молодых людей по отношению ко взрослым отклонение, неподчинение, протест, обвинение, говорение неправды, умолчание, ирония и
средства их выражения в текстах МСО
2.5.4. РЛ симметричных гармоничных и дисгармоничных отношений в текстах МСО
2.5.4.1. РЛ симметричных гармоничных отношений молодых люден по отношению к сверстникам флирт, признание в любви, клят ва, предупреждение, утешение и средства их выражения в текстах МСО.
2.5.4.2. РЛ симметричных дисгармоничных отношений молодых людей по отношению к сверстникам упрек, оскорбление, проклятие,
ссора и средства их выражения в текстах МСО.
2.6. Категория звиденциональности в аспекте межличностных отношений
2.6.1. Сущность категории эвиденциональности. Источники знания молодого человека об окружающем мире и средства их выражения в текстах МСО
2.6.2. Связь категории эвиденциональности с характером межличностных отношений авторитетиостъпеавторитетность предлагаемой информации, степен. е убедггельности, достоверности, надежности, полезности
и т.д. и средства е реализации в текстах МСО
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ.
СПИСОК ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Д.М. Гвишиани, Н. И.Лапина, Э. Н.Ф. Наумова и др. Гуревич Каган , , . Д.С. Лнхачев рассматривает культуру как некое целостное органическое явление, включающее религию, науку, образование, нравственные и моральные нормы поведения людей и государства, образующих определенное пространство культуры или сакральное поле, которое делает людей, населяющих определенное пространство, из просто населения народом, нацией Лихачев . При различных подходах культура связывается с расщеплением, инновациями, наличием альтернатив и пр. Обратимся к разработанной Г. X.Левис схеме культурной дифференциации общества на разных этапах его развития вследствие автоматизации и индивидуализации образов жизни, систем ценностей, вкусов и пр. Одним из таких культурных слоев, выделенных Г. В рамках общесоциологических учений было выделено достаточно много подходов к определению сущности и характеристик молодежной культуры. Начало этим исследованиям было положено в США в гг. XX века представителями Чикагской школы Марк, Трэнер, Шоу, Маккей и др. Петров Плотников , и продолжено с конца гг. На развитие теории молодежной культуры заметное влияние оказали работы идеологов теорий аномии Р. Мертон, Э. Дюркгейм, Р. Клоурд и др. Петров , индивидуальной адаптации4 в ситуациях анемии Р. Мертон, делинквентности А. Коэн, , . М.Мид, контр культуры6, в частности, молодежной контркультуры . Е.Вааск, В. В.Богданов, В Я. С.И. Иконникова, В. Т.Лисовской, В. Н.Чунров, Д. С.Негров и др. При определении сущности молодежной культуры в центре внимания социологов всегда стояли вопросы, связанные с взаимоотношениями молодежи с членами общества и, в какойто мере, культурой общества. Кр. Кр словарь по социологии . К.Маннгейм Проблемы взаимоотношении поколении и М. Г Маркузе. Т Роззак, В. Райх и др. Д.Рубин и др. Кр словарь по социологии , . В первой половине века и последующие десятилетия до х годов в социологии превалировало понимание молодежной культуры как культурного феномена с ярко выраженными контркультурными, антагонистическими тенденциями, а сама молодежная культура определялась большей частью как некая совокупность оппозиционных ценностей юного поколения по отношению к миру взрослых Кокорев и др Основными видами молодежной культуры назывались конформистские терпимо относящиеся к ценностям общества инновационные близкие к центральному ценностному ядру общества, не отвергающие ценности общества, а корректирующие их мятежные радикально не принимающие, переворачивающие ценности общества уходящие от мира полностью разрушающие ценности общества . С.А. Завражин, Д. В. Петров и др Делались также попытки классифицировать отдельные виды названных выше типов молодежных культур, в особенности, конфликтных. Критерием классификации большинства из них была молодежная делинквентность. Так, Л. Коэн, У . Миллер и ряд других исследователей предлагали различать следующие виды молодежных конфликтных субкультур а конфликтноориентированную с первичным интересом насилие б субкультуру наркоманов в субкультуру полупрофессиональных поров , и т. В последние годы понимание природы молоджной культуры в отечественной и зарубежной социологии основывается па представлении о ней как о не изолированно существующей и развивающейся в оппозиции к культуре общества, а базирующейся на культуре ближайшего окружения широких социальных и этнических групп, элементы которых она усваивает в процессе первичной социализации, и общей культуры общества к которой она приобщается через систему образования, средств массовой информации и пр. Вместе с тем, будучи интегрированной в культуру общества в целом и культуру ближайшего окружения, молодежная культура представляет собой новую неповторимую культуру, воплощающую ценности, ментальные концепты, интересы и г. Таким образом, молодежная культура предстает как крайне неоднородное явление. В качестве основного критерия классификации молодежных субкультурв последние годы избирается характер или направленность интересов молодых людей и связанных с ними видов деятельности. Иисуса и др.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.351, запросов: 108