Информационно-консалтинговая система колледжа как фактор повышения качества профессиональной подготовки специалистов

• Автор: Кочанов, Владимир Андреевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с. : ил.

1.1. Информатизация образования в условиях модернизации профессиональной школы.
1.2. Информационные системы в профессиональном образовании
1.3. Обоснование и разработка информационноконсалтинговой
системы
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. Применение информационноконсалтинговой системы колледжа и оценка е эффективности.
2.1. Информационноконсалтинговая система колледжа как фактор повышения качества профессионального образования.
2.2. Оценка эффективности внедрения информационноконсалтинговой системы в образовательный процесс колледжа.
2.3. Результаты экспериментальной работы.
Выводы по 2 главе.
Заключение.
Библиографический список использованной литературы
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ


Система мониторинга качества образования в колледже, включающая четыре этапа подготовительный, основной, аналитический, оценочный и обеспечивающая мониторинг эффективности ИКС. Тюмень, г. Шадринск, г. Тюмень, г. Адлер, г. Результаты исследования внедрены в практику работы Тюменского государственного колледжа связи, информатики и управления, профессионального лицея г. Заводоуковска, профессионального лицея г. Тюмени, профессионального училища 6 г. Тюмени. Института развития профессионального образования Минобразования РФ Тюменский государственный колледж связи, информатики и управления руководитель к. Ю.А. Якуба профессиональный лицей г. Заводоуковска профессиональный лицей и профессиональное училище 6 г. Тюмени. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Объем диссертации без приложений составляет 7 страниц машинописного текста, 7 рисунков, таблиц, приложений, библиографии 4 наименования. В Концепции модернизации российского образования на период до года распоряжение Правительства РФ от декабря г. Поэтому главная задача российской образовательной политики обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Модернизация российского образования направлена на создание механизма устойчивого развития системы образования. Для этого будут решаться приоритетные задачи, среди которых достижение нового современного качества профессионального образования, а именно качественная модернизация содержания и структуры профессионального образования в соответствии с требованиями основных отраслей промышленности, сферы услуг, культуры и других. В качестве основного фактора обновления профессионального образования выступают запросы развития экономики и социальной сферы, науки, техники, технологии, федерального и территориальных рынков труда, а также перспективные потребности их развития. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за результаты своей профессиональной деятельности. В Программе развития среднего профессионального образования на гг. Министерства образования РФ от 1 февраля г. Перспективы развития экономики и социальной сферы требуют от специалистов среднего звена новых профессиональных и личностных качеств, среди которых следует выделить системное мышление, экологическую, правовую, информационную, коммуникативную культуру и т. В условиях, когда образование становится все более доступным, проблема качественного образования приобретает социальный характер и связана с возможностью наилучшей реализации способностей человека. Качество рассматривают как многокомпонентную систему. В числе структурных элементов этой системы П. Ф.Анисимов выделяет главные качество педагогического персонала, качество образовательных программ, качество студентов, качество управления учебным заведением. На всероссийском совещаниисеминаре Качество среднего профессионального образования как основной фактор совершенствования подготовки специалистов в условиях модернизации российского образования в своем докладе профессор Л. А. Скамницкий подчеркнул, что опережающее развитие системы образования это, прежде всего, коренное изменение качества образования. Среди аспектов, обеспечивающих качество образования, он выделил нормативы, стандарты качества образования технологии, методы оценки качества механизмы и инструменты управления и самоуправления педагогический персонал информатизация образования и т. С. . Информатизация образования представляет собой сложный многоуровневый и многоаспектный процесс. Он затрагивает все ветви и уровни системы образования. Результатом такого процесса являются, прежде всего, коренные изменения качества образования и повышения профессиональной компетентности инженернопедагогических работников.